五下第二單元水溶液 _水溶液混合後的酸鹼性及水溶液的應用

 翰林版自然科五下 #第二單元水溶液 #水溶液混合後的酸鹼性及水溶液的應用 #計劃與執行 #分析與發現 #從課程中教出素養 #李金生

學生已經知道，可以使用石蕊試紙及自製酸鹼指示劑，來檢測水溶液的酸鹼性，接著請問學生如果把50毫升的酸性水溶液加入50毫升的鹼性水溶液，最後水溶液的酸鹼性會變成怎麼樣呢？待學生回答後，再進行一個挑戰遊戲。以小的塑膠瓶，裝入3-5毫升的未知水溶液，然後提供給各組學生一隻滴管、一隻棉花棒、三張紅色、藍色石蕊試紙，請學生先檢測出水溶液的酸鹼性，再到講桌前拿取另一種水溶液，一杯是鹼性水溶液、一杯是酸性水溶液，再準備另一個容器，讓學生根據石蕊試紙檢測的結果，選取所需要的酸鹼水溶液，本實驗的目的，是讓酸鹼水溶液混合後，讓水溶液最後能夠達到中性，待各組最後完成之後，再將該混合的水溶液放到講桌前，最後以紫色高麗菜汁滴入，可以得知哪一組的學生，酸鹼水溶液混合後最接近中性。

透過本課程，首先學生會使用石蕊試紙來檢測水溶液的酸鹼性，接著當想要讓未知水溶液變成中性時，如果是試紙測試的結果是酸性，則學生必須來領取鹼性的水溶液。另外各三張的紅、藍色石蕊試紙，數量其實是不夠的，學生如何在有限的資源中，運用策略來檢測混合後水溶液的酸鹼性，是很有挑戰性的。最後獎勵混合後最接近中性水溶液的組別。當學生使用石蕊試紙檢測水溶液的酸鹼性時，發現石蕊試紙的靈敏度，似乎比不上紫色高麗菜汁，接著介紹廣用試紙，順便引入pH值的概念，當pH等於7就是中性，當pH小於7是酸性當pH大於7就是鹼性，另外也對應說明常吃的食品，pH值大約是多少。

接著課程進入到水溶液的應用，先畫出一個表格，將水溶液的應用分成兩大類：第一種是酸性跟鹼性水溶液混合作用：如熱水壺產生水垢時，加入檸檬酸可以將水垢溶解。第二種是酸性或鹼性水溶液單獨的使用，例如小蘇打水可以用來清洗廚房的油汙，其餘應用的例子，則讓學生自行填入完成本課程。

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14你、李銘崇、吳建德和其他11人

 

 1120328中區輔導員公開課

辦理地點:西區大同國小
辦理日期:112年03月28日
公開課單元:五下-燃燒與生鏽
觀課人數:28
公開課輔導員:陳映均

帶隊:蔣偉民局長

協助輔導員:江建昌、鄭淑芬、魏秀玲

局長勉勵

映均老師進行觀課前的說課活動

1110506第3次團務會議

 

臺中市國民教育輔導團自然科學領域/國小/輔導小組

110學年第2學期第3次團務工作會議暨輔導員增能研習 會議記錄

 

會議時間：111年5月6日（星期五）08：50至16：00

會議地點：線上會議

會議主席：李永烈 校長

記錄:進旺/攝影：彩梁

出席人員：如簽到簿

永烈校長指討團務會議

永昆校長指討團務會議

  1110322藝起SDGs美轉世界課程工作坊-課程試教

時間:111年03月22日

地點:北屯區仁美國小

試教者:魏秀玲

課程:What can you do to save water?

 1110315藝起SDGs美轉世界課程工作坊-課程試教

時間:111年03月15日

地點:北屯區仁美國小

試教者:魏秀玲

課程:What can you do to save water?

1110225輔導員增能研習-自然而然學英文-雙語實務教學設計

 1110225輔導員增能研習

自然而然學英文-雙語實務教學設計

時間:111.02.25
地點:台中市東寶國小四F智慧教室
講師:陳映均
記錄：李永信

1101110山區輔導員公開課

 山區輔導員公開課

公開課學校:潭子區潭陽國小

公開課日期:110年  11  月  10   日

公開課單元:六上-電與磁-指北針

輔導人數:11

輔導員:李永信.林英杰.郭宗銘

李永信老師開始前-說課

引起動機-製作簡易指北針

1100910國中小團務會議

 臺中市國民教育輔導團自然科學領域 國小輔導小組
110學年第1學期第1次團務暨國中小聯合會議

會議時間：110年09月10日（星期五）09：00至16：00

會議地點：清水區清水國中

會議主席：楊山琪督學/涂文雪榮譽課督/李永烈校長/謝龍卿校長

會議記錄：記錄:建昌/攝影:彩梁

應出席人員：全體團員暨國中團員〈正副召集校長及有減課輔導員務必出席〉

國小輔導團召集校長感謝國中團副召集人清水國中校長

李永烈校長主持團務會議

 

1091127輔導員增能研習

時間:109.11.27
地點:北屯區松竹國小
講題:SDGs戶外教育課程
講師: 吳厝國小林英杰主任

 1091127松竹團務會議

會議時間：109年11月27日（星期五）09：00至16：00

會議地點：北屯區 松竹國小

會議主席：李永烈 校長

會議記錄:英杰/攝影:金生

應出席人員：全體團員〈正副召集校長及有減課輔導員務必出席，其他團員也邀請出席〉

李永烈校長主持團務會議

專輔魏秀玲報告團務

 1090923山區輔導員公開課

時間:109.09.23
地點:翁子國小
公開課輔導員:楊宗榮

翁子國小校長引言

順興主任擔任主持說明研習流程

公開課程學生使用平板查詢氣象相關資料

 1090923海區輔導員公開課

主辦單位：臺中市政府教育局

 承辦單位：大安區永安國小

活動日期：109/9/23

活動時間：08:00~10:10

說課-英杰主任針對今天要公開課的內容進行說明

說課-閱讀文本並驗證為本堂公開課重點

公開課-學生利用平板上網搜尋氣象局資料

1090325自然而然玩英語之中年級跨領域課程公開課

中區輔導員公開課~自然而然玩英語之中年級跨領域課程公開課

公開課時間:109年03月25日
公開課學校:太平區新光國小
公開課主題:動物的運動之跨英語領域教學
公開課輔導員:許彩梁、黃淑芬
參與公開課人數:25人

自然領域領召 李永烈校長 指導活動開始

 英語領域副召 王鳳雄校長 指導活動

素養導向課程-五下第一單元璀璨的星空 #1-2利用星座盤觀測星星

#五上翰林版自然科 #第一單元璀璨的星空 #1-2利用星座盤觀測星星 #李金生

學生已經知道抬頭仰望星空，可以發現星星有顏色、亮度、方位、大小…等不同，除了透過星空模擬軟體stellarium，及手機星座app外，若沒有這些工具，則以星座盤最為便利。

課程一開始，先利用一節課的時間，請學生製作星座盤，透過觀賞影片，讓學生練習如何使用星座盤，當學生對於星座盤已經有初步了解，接著老師再提出幾個時間點，讓學生從星座盤中，找出正確的星座或星星名稱，藉以確認學生是否會使用星座盤。

接著讓學生分組討論3分鐘，然後請各組分別出題，如3月15日晚上7點在西南方高度角40度，可以發現哪一個星星或星座？然後讓其他組別的學生搶答，全部組別的學生輪流完後，請分數最低的組別學生，留下來幫忙打掃教室。

再讓學生回家練習出題，寫在筆記本中。為了讓學生確實熟練星座盤的操作，上述的5個訊息，只要給足4個訊息，就可以透過星座盤，清楚地得知資訊。如3月15日晚上7點，在西南方高度角幾度？可以看到天狼星。最後設計一張學習單，讓學生在課堂上實際操作作答，確認每一位學生是否會使用星座盤，不及格的小朋友，再請其他同學幫忙教導。

既然已經學會使用星座盤，我們就可以利用星座盤，來實際觀察星星。例如今天晚上8點想觀星，就可以轉動星座盤，今天晚上八點，在什麼方位，高度角幾度，會有什麼星星或星座。

在進行星空模擬軟體stellarium教學時，也可以與資訊教師進行跨領域教學，讓資訊教師教導如何搜尋、下載、安裝及移除，而自然老師可以教導如何使用。

1090304自然而然玩英語之高年級跨領域課程公開課

中區輔導員公開課~簡單機械之跨英語領域教學

公開課學校:大同國小
公開課日期:109年 3 月  4日
公開課領域:自然領域+英語領域
公開課主題:簡單機械之跨英語領域教學
參與人數:27
領隊校長:鄭麗娟校長
輔導員:陳映均、魏秀玲、李永信、王建仁、江建昌

 跨領域公開課之共同說課

跨領域公開課之英語領域教學

 跨領域公開課之自然領域教學

素養導向教學~五上第三單元熱對物質的影響 ~固體受熱後體積的變化

素養導向教學-五上自然-第二單元植物的秘密~植物的繁殖

#五上自然翰林版　＃第二單元植物的秘密　＃植物的繁殖　＃素養導向教學　＃李金生
　　植物開花授粉後就會結果實種子，因此開花植物的繁殖方式，大都是以種子的方式繁殖，但是有部分的植物，除了可以以種子繁殖外，也可以使用其它營養部位繁殖，如可以使用根、莖、葉等部位繁殖。因此先在黑板上，劃出表格，表頭寫上：植物的繁殖方式（除了種子以外），縱軸寫上根、莖、葉，橫軸寫上例子，讓學生從課本及影片中，歸納摘錄。例如甘藷的塊根可以長出新芽，馬鈴薯的塊莖可以發芽．．等。
另外若學生的生活經驗中，例如說看過薑或是蒜頭發芽，抑或是蔥、非洲菫…等發芽，也可以填入表格中。當表格完成後，可以隨機抽問一下，如甘藷可以用哪些方式繁殖，學生回答可以使用根、莖、及種子繁殖，那就對了。至於利用根、莖或葉來繁殖的實驗，因為植物長根需要１－２個月，且沒有足夠的實驗材料，因此以提供實物觀察，及觀賞縮時攝影影片為主。最後可以得到這些利用根、莖、葉來繁殖的植物，通常都會有利用根、莖、及肥厚的葉來儲存養分，這些養分可以提供植物生長初期所需。植物的繁殖方式，除了上述方式外，還可以使用組織培養的方式繁殖（補充），另外水筆仔的胎生苗也很有趣，可以一併介紹。　
　　開花植物除了可以以多種方式繁殖外，還有一些不開花的植物，例如蕨類植物，那蕨類植物是如何繁殖下一代的呢？蕨類植物是以孢子繁殖，若方便可取得蕨類標本，再使用手機顯微鏡觀察孢子囊，相信是一個很棒的體驗喔。（因時間關係並沒有讓學生做此觀察）。

素養導向教學-五下自然科 -第二單元植物的奧秘~2-1植物的構造與功能

#五下翰林版自然科 #第二單元植物的奧秘 #2-1植物的構造與功能 #素養導向教學 #李金生
課程一開始，先從水是如何進出植物體切入，生活中學生有看過植物因為缺水而枯萎的現象，當發現植物遭遇這樣的問題時，首先要在植物上澆水，水從土壤中滲入，然後一段時間過後，就會發現植物恢復正常狀態。那我們要怎麼知道植物發生了什麼事呢？引導學生進行合理的推論，根把水吸收，然後送到莖和葉，因此植物可以恢復正常。那我們怎麼證明這件事呢？透過課本P28-30頁的實驗，可以證明根的主要功能之一，確實是吸收水分及養分。(課堂中可以提問，如果實驗的植物沒有根可不可以？為什麼要用紅色的墨水？而錐形瓶上為什麼要用油土封住)。趁此機會也在雞冠花的葉子上，以夾鏈袋封住一片葉子，幾天後觀察結果。
大約2-3天後，就可以觀察到雞冠花的莖及葉子都變紅了，可以請學生攜帶手機，然後教師提供手機顯微鏡，觀察莖、葉的表面及橫、縱切後的結果。
除了觀察植物外，也可以透過手機顯微鏡，觀察一些日常的用品，及自己的皮膚，讓學生認識，物體在放大數倍後，顯現的樣子，並非如同如肉眼所見。(建議老師可以先做試驗，由於墨水的濃度，會影響實驗結果的快慢，避免學生要觀察時，沒有植物可以觀察)。
觀察夾住葉片的夾鏈袋，發現夾鏈袋中有小水滴，因此可以請學生推論， 為什麼夾鏈袋中會有水呢？這些水是怎麼來的呢？(透過課堂間的一問一答，學生慢慢建構植物由根吸收水分，然後然送到莖，再透過莖將水輸送到葉，最後由葉子蒸散出去)，然後再透過課程中的教學影片，了解植物蒸散及運輸水分的機制(這部分若學生不懂也沒有關係，因為是國中才會上的課程)。
接著介紹根的形態與功能，先讓學生將課文內容讀過一遍，然後從課文中摘錄重點，接著劃出表格，橫軸是根、莖、葉、花、果實、種子，縱軸是功能與例子。然後引導學生從課文中，找出根的功能有哪些？因為具有不同形態的根，因此這樣的例子，請寫出三個。如根的主要功能是固定植物體、吸收水分及養分，例子可以舉榕樹的氣生根(吸收水分)、鳳凰木的板根(支撐植物體)、甘藷的儲存根..等。其它莖、葉也是學生整理歸納重點，老師再花一點時間補充或說明即可，也可以觀賞電子書上的影片，學生對於食蟲植物特別的有興趣。
談到花的構造時，從校園中摘下軟枝黃蟬的花朵(雌、雄蕊不明顯，但這是學校目前採得到且最大朵的花，下週也會買一些香水百合，讓學生觀察雌雄蕊構造，並親自摸摸花粉)，讓學生親自觀察花朵的構造，再以表格整理，橫軸有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，縱軸有構造及功能。除了花的基本構造外，授粉的過程也很重要，讓學生了解各種授粉的方式，及人工授粉的概念(搭配國語第六課西瓜爺爺陳文郁的西瓜育種過程)，另外雌蕊中的胚珠與花粉結合後，發育成為種子，而子房發育為果實。胚珠與子房都是考試常考的題目，因此請學生利用聯想記憶法，記住這兩個新的名詞，如胚珠，有個珠字，珠子就像種子一樣，而子房，有個房字，因此比較大，所以是果實來保護種子。
最後植物經過開花、授粉、結果主要的目的，當然是要繁衍下一代，植物不會移動，植物如何傳播果實與種子呢？透過影片、課文與生活中實際的經驗結合，一樣畫出表格讓學生自行歸納統整，橫軸有風力、水力、彈力、動物攜帶、動物食用，縱軸是構造及例子，讓學生歸納植物的果實種子，可以以風力傳播，是因為種子很輕、或是有翅膀 、或是有羽毛，例子則有蒲公英、青楓、及木棉…等，其他依序類推，最後果實種子傳播到合適的地方，就能長出一棵新的植物。
本單元最上位的概念是構造與功能，當具有某種構造時，才能有某些功能，因此讓學生確實了解構造與功能間的關係特別重要。