臺中市國教輔導團自然領域國小組: 11月 2016

2016年11月30日星期三

帶領教專社群

本團李順興主任、林英杰主任及陳進旺組長擔任學校教專學群召集人

帶領學校教專社群進行課程與教學設計及教材教法發展，並落實應用於教學。

2016年11月27日星期日

#六上自然科 #南一版 #第三單元變動的大地 #3—2地表的變化
T:小朋友現在地球的表面﹐去除掉動植物後﹐主要是由什麼組成的呢？S:石頭跟土壤。地球一開始形成時﹐是一個熔岩之海﹐慢慢冷卻後形成岩石﹐這些岩石經過風吹、日曬、雨淋等﹐各種氣候因子的作用後﹐岩石被風化而形成小石頭或是細沙。這些細沙﹐再加上動植物遺骸﹐腐化後的物質混合﹐就稱為土壤。T:三年級上到植物﹐植物生長需要哪些因子？S:陽光、水﹐空氣、土壤..T:大多數植物的根﹐需要固著在土壤內﹐也會從土壤中吸收營養﹐因此若我們將有毒的廢水﹐或是廢電池﹐亂丟到土壤中﹐會發生什麼事情呢？S:土壤會被汙染﹐長出的植物就有毒。T:植物生長提供給動物食用﹐而人類又食用這些動、植物﹐因此最後誰會受害？S:人們。

T:地球表面的岩石與土壤﹐會受到那些因素而改變呢？S:風T:還有呢？只要可以改變地表樣子的都可以算喔！S:地震、火山爆發、颱風、土石流…等。流水是改變﹐地表面貌的重要因子﹐因此課本設計一個實驗﹐讓學生來了解流水﹐如何影響地表的樣子。這個實驗因場地因素﹐因此想在運動會後﹐以學校沙坑作為試驗場地﹐讓學生將沙子堆成小山﹐再用澆水器模擬下雨的情形。由課程影片中發現﹐流水量越大﹐搬運量越多﹐且搬運的石頭也較大﹐另外搬運下來的泥沙與土石﹐也會因流速變慢﹐而堆積下來。在表面的土石﹐也會因為侵蝕﹐而改變樣子﹐因此可以歸納﹐流水通常有侵蝕、搬運、堆積三種作用。
既然已經知道流水﹐可以改變地表的樣貌﹐而日常生活中最常見的流水﹐當然就是河流了(如果能親自到河流的上、中、下游觀察是最好)T:河流是怎樣流動的？S:由上到下T:由高到低﹐因為地球上較低的地方﹐都變成海洋、河流、湖泊。如果沒有辦法親自觀察河流﹐從觀賞影片中﹐適時地暫停並詢問學生﹐在影片中看到什麼﹐讓學生可以透過觀察﹐河流上、中、下游的石頭﹐與泥沙的堆積﹐來判斷現在﹐是位於河流的哪一段。也讓學生了解﹐當河流中的水流動時﹐因岩石與土壤結構﹐有比較緊密與鬆散的差別﹐較鬆散的易被帶走﹐因此形成凹岸﹐又因形成凹岸(根據白努力原理﹐凹岸流速會變快)﹐因此侵蝕得較為嚴重﹐而凸岸則形成堆積作用。所以河口地區﹐常會形成泥沙堆積﹐而形成平原的緣故。請學生以表格方式統整﹐河流的上、中、下游﹐搬運、侵蝕、堆積作用的影響。其中關於上、中、下游搬運的排序﹐可以不必再多加探討﹐因為上游流速較快,可以搬運中、小型石頭與泥沙﹐而中游因水量較大﹐可以搬運較多的泥沙﹐所以到底誰搬運的比較多﹐比較難以確定﹐讓學生知道有搬運作用就好。
流水作用除了有河流作用外﹐還有海水的侵蝕、搬運與堆積﹐以野柳地質公園的影片來說明﹐影片中有許多的海蝕洞﹐蕈狀岩…等都是海蝕地形之一﹐其中最著名的野柳女王頭﹐在風蝕的作用之下﹐女王頭的脖子會越來越細﹐在未來的日子中﹐如果不做任何防護﹐相信女王頭這個景觀﹐將有可能消失不見。其次在畢旅時﹐導遊姊姊說﹐在墾丁海岸某些地區的沙灘﹐因兩次颱風過後﹐沙灘上的沙子大幅度的減少。沙灘其實就是﹐海水的堆積作用造成的。
另外地表的變化﹐從46億年前﹐地球形成時就開始了。現在仍然還在持續進行著﹐美麗的地球﹐在200萬年前﹐人類這個因素加入後﹐未來地球的面貌﹐將會變成什麼模樣呢？

2016年11月24日星期四

105學年度客製化到校輔導-大雅上楓國小(105.11.23)

1.空氣共備課程，由進旺老師引導進行教學示範，進行了降落傘與空氣水槍的科學玩具製作教學，現場反應熱烈。

2.教學疑難雜症討論，主要是天文教學的疑惑，由永信老師進行主持討論，老師們認為難教，學生難以理解，永信老師則是以教學目標重點是在於天文的觀察與歸納，沒有要讓學生理解這些天文現象的成因，所以不要過度憂慮。此外，活動結束後還留下一些相當實用的天文學習單檔案，提供老師教學參考。

2016年11月22日星期二

#自然科 #南一版 #六上第三單元大地的變動 #3-1-2認識礦物作者:李金生
我們已經知道，岩石是由一種以上的礦物所組成的，是組成地殼的主要物質，岩石裡除了有多的礦物外，有時還會有多生物化石，化石會揭露地球上，生物在地質年代的環境。
礦物是地球上非常重要的資源，與人們的生活息息相關，廣泛的被應用於日常生活，食衣住行當中，隨著人類生活及科技的進步，人類更加依賴礦物，然而礦物也是不可再生的資源，如何善用與節約使用，地球上珍貴的資源形重要。
分辨礦物與岩石的方法中，有可以眼睛辨別岩石或礦物的紋理與顏色，用鼻子聞聞氣味，用手摸看看顆粒的大或小、用礦物彼此間互相刮看看，或是以硬幣刮看看，根據這些方法，設計了一張莫氏硬度學習單，19世紀的德國科學家莫氏，訂出了一套相對的硬度標準，由小到大分為十級，最低的一級是滑石(代表在礦物中，滑石的硬度最小)，最大的一級是十級是金剛石(硬度最硬)。在家庭使用的鍋碗瓢盆，只要不是塑膠或木頭製成的，或是銅、鐵、鋁鍋及手上戴的飾品：如黃金、鑽石、寶石、玉…等都是一種礦物。

學習單中列出了5種岩石與5種礦物，每礦物，每組實驗桌上放了2種，觀察3分鐘後換組，直到10種礦物岩石，全部測試完畢為止。最後再總結一些礦物或岩石的用途。
實驗過程中學生。將石墨在學習單背後畫畫，發現用石墨可以寫出文字，是的，石墨與黏土正是筆芯最主要的原料，而硫磺的顏色是黃黃的，聞起來像是臭雞蛋的味道，硫磺除了可以製成炸藥外，也是肥料的主要原料。除此之外也讓學生欣賞從youtube在搜尋的影片，來自地獄的礦工：印尼伊真火山採硫磺礦的工人，一天賺不到三百元，卻拿命來換，很少礦工可以活超過四十歲，另外獅子山的血鑽石…等。

2016年11月19日星期六

輔導員專業成長研習-植物染

輔導員專業成長研習～植物染＠文光國小105.11.18(五)

今天增能的主題是植物染﹐使用的植物是福木

1.使用的容器是︰鍋子1(煮染液用)、容器2(放染液.泡媒染劑)。工具有︰

勺子、洗衣網。綁紮︰筷子、橡皮筋、棉線、彈珠、冰棒棍、石頭等。

2.福木染的材料︰染材︰福木的枝葉(枯枝葉亦可)﹐約布重200%～300%。

染布︰胚布、棉布先退漿。媒染劑︰明礬：約布重5% 。

3.福木染﹐染汁製作︰水量︰水量至少淹過樹葉﹐加入少許小蘇打粉或氫

氧化鈉。熬煮︰沸騰後，轉中火繼續熬煮30分鐘以上。過濾︰利用洗衣

網過濾染液再次熬煮。媒染劑︰將明礬粉加入熱水攪拌均勻倒入染汁中。

4. 福木染~清洗、熨燙、晾乾︰清洗︰將染好的布以冷水清洗﹐解開綁線。

熨燙︰整平作品。晾乾︰置放於陰涼處晾乾即可。

5. 植物的顏色是上天賦予的恩賜植物染自然的呈現是化學染

無法替代的散落在地上的福木葉透過手作熱染重新賦予新的生命

習得資源再運用的同時也開啟了福木葉二次的生命

激發一場人與環境交錯的能量

105.11.18團務會議--文光國小

會議流程：（含增能研習及工作坊）

時間	活動內容	主持人或負責人
08：50-09:00	喜相逢	魏秀玲老師
09：00-10:00	植物染說明與準備	沈招馨老師主題：植物染
10:00-10:40	輔導團務工作報告	李永烈校長魏秀玲老師
10：40-11:00	研習經驗心得分享	建程: 山東交流金生：篤行領召建德：崇光到校輔導宗明: 107課綱概念轉化實作工作坊順興: 科學創意趣味競賽活動建昌: 水動力車競賽 (每人2至5分鐘)
11：10-12:00	植物染製作	講師：沈招馨老師主題：植物染
12：00-13：00	中餐	魏秀玲
13：00-15：00	自然領域教學工作坊3	講師: 劉漢維主任主題：溪流生態