2019年11月3日 星期日

1081031自然而然玩英文跨領域課程研發工作坊2

會議時間:1081031日(星期五)13301600
會議地點:大同國小
會議主席:旻珊/魏秀玲/
記    錄:魏秀玲/攝影:李旻珊
出席人員:國小自然及國小英語團員

自然領綱介紹
 英語領綱介紹 
 自然跨英語課程介紹
中年級自然跨英語課程討論
高年級自然跨英語課程討論
 高年級自然跨英語課程報告
 中年級自然跨英語課程報告
工作坊內容: 
一、共備報告
(一)自然領領綱認識
()英語領綱認識
()天氣跨領域課程分享。
()雲端共備空間介紹-OFFICE365

 二、分組課程討論
1.高年級組
(1) 英語的槓桿影片導入自然學習內容進行觀察學習的部分。
(2)一節英文老師、第二節自然老師來執教。
(3)會利用進行課程,學習目標:學生用英文發表[省力、費力]
(4)到雲端共作簡單教案。

2.中年級組
(1)自然領域-動物運動與構造。
(2) 英語領域-熟悉動物CAN動詞
             回答YESIT CAN  NOIT CAN NOT.
(3)英語WORD BAKK
動物名詞(DOGRABBITHORSEFREOGDEERkangarooBIRDdragonflyBUTTERFLYfish)
運動-動詞(RUNHOPFLYSWIM) 
(4)第一節教自然帶入運動與構造-動詞(RUNHOPFLYSWIM)
   第二節圖片分類,利用WORD BAKK回答。
(5) 到雲端共作簡單教案。

三、共備進度:108.11.08各年段的教案的中學習目標的前的內容,並試著簡單的教學流程。
四、下次共備日期:108.11.29 在東寶國小,13:30-16:00







2019年10月30日 星期三

1081030屯區領域召集人增能研習

輔導學校:大里區草湖國小 輔導日期 108年   10 月   30  日
輔導領域:自然領域
輔導人數:15人
輔導員:江建昌、郭信宏、魏秀玲陳映均、 吳建德

2年國教自然領域課程綱要簡介
 審視課程內容,從領綱中選取適合的學習內容
 探究課程實作
運用電磁鐵的通、斷路,製作簡易打地鼠機
輔導學校領域/議題
課程發展特色
多元化教學是屯區學校的特色。各學校深耕在地化,結合地區特色將環境教育融入教學,如戶外教育、生態教學等等。
輔導內容重點
  1. 12年國教自然領域課程綱要簡介:從核心素養三面九項概念圖,強調素養是與生活情境有緊密連結與互動的關係。希望由新課綱發展的課程,可以讓學生有較為統整的學習經驗,培養具備現代公民所需的核心素養與終身學習能力。
  2. 素養導向探究教學實務分享-以聲音單元為例
  3. 藉由教案設計的檢視,比較能力指標和核心素養的異同。在設計課程時,學習表現與學習內容需能明確的連結,並將學習內容當作名詞,學習表現當作動詞,轉換出具體的學習目標。
回饋與分享
1.          多數參加領召的老師彼此不熟識,可以藉由破冰活動相互認識,可以增進後續討論活動的參與度。
2.          未來素養導向教學中,探究課程是其中相當重要的一環,希望能有更多相關的研習活動,提供老師各個學習內容可以採用的探究教學設計。
建議事項
學校部分

領域/議題部分

       
輔導工作結束後,請簡要條列式紀錄重點,紀錄完畢後請傳送給輔導團幹事,以供查閱存檔。(各領域/議題如有必要時請自行影印一份送交輔導學校作參考)

2019年10月28日 星期一

1081025輔導員增能-自然領域教材教法

20191025 台中沙鹿文光國小自然領域教材教法分享綱要

壹:教學經驗分享:三教九「留」
一、 教材上—用心備課 無往不利
1. 留意單元活動之結構
2. 留心具體目標
3. 留意轉化過程目標
二、 教法上—細心掌控 教學留白
1. 留給孩子探究學習的空間
2. 留意發問與引導
3. 留住孩子自主學習
三、 教學上—快樂學習 故事多多
1. 留出孩子彼此互動的空間
2. 留住快樂學習的笑容
3. 留給自己省思與進步
★孩子做錯了 其實學更多

貳:教材主題分享與實做
一、前言:
1. 因應12年國教課綱需求,跨科、跨領域。
2. 學習建模:外搭、內用
3. 專業的事,做就對了。
二、以磁鐵、木材為主要材料,力與運動為大概念。
1. 磁鐵雲霄飛車
2. 磁鐵轉圈圈
 呱呱蛙

參:簡介 阿德老師的創意科學玩具





1081025團務會議

會議時間:1081025日(星期五)09001600
會議地點:沙鹿區文光國小
會議主席:李永烈 校長
會議記錄:順興 攝影:招馨
 永烈校長說明會議議程
秀玲專輔報告團務運作情形
各項提案討論
 
 下次會議內容介紹

臺中市國民教育輔導團自然與生活科技領域/國小/輔導小組
108學年第1學期第2次團務工作會議記錄

一、會議內容:
1.央團的11/07南區策略聯盟已完成報名工作而我們隸屬的中二區舉辦時間109.03.12,請夥伴預留時間,待詳細內容出來再告知。請各位夥伴預留時間並踴躍報名參加

二、團務報告
1.本學年[素養導向教學與評量]已委請順興協助,預計11/07辦理教案編寫研習,11/18繳交,感謝夥伴的協助。
2.本學年[教學錦囊]預計109.03/23上傳,將委請英杰協助編寫投稿,感謝夥伴的幫忙。
3.谷關自然教學社群研習,時間12/12.13請夥伴預留時間喔~12/12晚間預計做星象教學
4.寒假共備社群研習地點:翁子國小。徵求當日可到場協相關工作的夥伴們。(預估30人參加)
~~109.2.7()做共備時間點
~~每年級開設一個單元
~~相關單元及工作人員下次會議再行確認
5.本年度的領召增能研習方向將進行[領綱導讀],預定10/30屯區場次(信宏、建昌、映均、秀玲)11/20中區場次(大智國小)(麗娟校長帶隊/建昌、映均、秀玲)
6.10/31(下星期四)是我們的第2跨英語領域課程共備工作坊,時間:13:00-16:00,地點:大同國小,本場次要進行教學設計導入簡單教案,請夥伴盡量參加喔~不同領域領綱的了解與認知
參加人員:彩梁、映均、建仁、信宏、建昌、進旺、秀玲、永信
7.目前已完成工作
 (1)09/18南陽到校服務-宗榮、淵菘、秀玲
 (2)09/18東明到校服務-豐榮校長帶隊、進旺、宗銘、映均
 (3)09/25文昌到校服務-勇男校長帶隊、建仁、進旺、英杰
 (4)10/02大安區到校服務-永烈校長帶隊、順興、招馨、佳儒
 (5)10/02僑孝到校服務-校長:黃永昆 校長帶隊、永信、金生、彩梁

 (6)10/02頭家公開課-永信、宗銘、金生
 (7)10/23華龍公開課-順興、招馨、建仁,感謝夥伴們的協助喔!
8. 本學年的智慧教室的研習--第二階段領域融入教學,本團將109.2/4.5.6(各團從3中天選一天,辦理6小時)辦理,預計11/19()辦理講師訓練;徵求能協助的夥伴 [教學流程可以是--創新教學(簡案),上午教學示例,下午學員操練]
~~日期:109.2.6()
~~人員:映均
~~地點:待確定
9.下次團務會議時間:108.11.29〈五〉0900-1600,地點:潭子區東寶國小。請有減課輔導員務必參加,若不克參加請事先請假。下午與英語共備工作坊,請各位夥伴預留時間
二、會議流程:(含增能研習及工作坊)

   
活動內容
主持人或負責人
備註
0850-09:00
喜相逢
魏秀玲 老師

0900-09:50
輔導團務工作報告
李永烈 校長
魏秀玲 老師
記錄:順興
攝影:招馨
0950-10:00
研習經驗心得分享
映均:熱對流教學
淵菘:南陽到校
宗銘:東明到校
建仁:文昌到校
佳儒:永安到校
金生:僑校到校
永信:頭家公開課
順興:華龍公開課
 (每人2至5分鐘)
1000-12:00
輔導員專業成長研習
講師:廖進德老師
主題:自然領域教材教法實務經驗分享
記錄: 淵菘
攝影:信宏
1200-1300
中餐
魏秀玲

1300-1600
模組會議
模組成員


2019年10月24日 星期四

五上自然-第二單元植物的秘密~植物的繁殖

#五上自然翰林版 第二單元植物的秘密 植物的繁殖 素養導向教學 李金生
  植物開花授粉後就會結果實種子,因此開花植物的繁殖方式,大都是以種子的方式繁殖,但是有部分的植物,除了可以以種子繁殖外,也可以使用其它營養部位繁殖,如可以使用根、莖、葉等部位繁殖。因此先在黑板上,劃出表格,表頭寫上:植物的繁殖方式(除了種子以外),縱軸寫上根、莖、葉,橫軸寫上例子,讓學生從課本及影片中,歸納摘錄。例如甘藷的塊根可以長出新芽,馬鈴薯的塊莖可以發芽..等。
另外若學生的生活經驗中,例如說看過薑或是蒜頭發芽,抑或是蔥、非洲菫…等發芽,也可以填入表格中。當表格完成後,可以隨機抽問一下,如甘藷可以用哪些方式繁殖,學生回答可以使用根、莖、及種子繁殖,那就對了。至於利用根、莖或葉來繁殖的實驗,因為植物長根需要1-2個月,且沒有足夠的實驗材料,因此以提供實物觀察,及觀賞縮時攝影影片為主。最後可以得到這些利用根、莖、葉來繁殖的植物,通常都會有利用根、莖、及肥厚的葉來儲存養分,這些養分可以提供植物生長初期所需。植物的繁殖方式,除了上述方式外,還可以使用組織培養的方式繁殖(補充),另外水筆仔的胎生苗也很有趣,可以一併介紹。 
  開花植物除了可以以多種方式繁殖外,還有一些不開花的植物,例如蕨類植物,那蕨類植物是如何繁殖下一代的呢?蕨類植物是以孢子繁殖,若方便可取得蕨類標本,再使用手機顯微鏡觀察孢子囊,相信是一個很棒的體驗喔。(因時間關係並沒有讓學生做此觀察)。
未提供相片說明。未提供相片說明。
未提供相片說明。未提供相片說明。
未提供相片說明。未提供相片說明。


五下自然科 -第二單元植物的奧秘~2-1植物的構造與功能

#五下翰林版自然科 #第二單元植物的奧秘 #2-1植物的構造與功能 #素養導向教學 #李金生
課程一開始,先從水是如何進出植物體切入,生活中學生有看過植物因為缺水而枯萎的現象,當發現植物遭遇這樣的問題時,首先要在植物上澆水,水從土壤中滲入,然後一段時間過後,就會發現植物恢復正常狀態。那我們要怎麼知道植物發生了什麼事呢?引導學生進行合理的推論,根把水吸收,然後送到莖和葉,因此植物可以恢復正常。那我們怎麼證明這件事呢?透過課本P28-30頁的實驗,可以證明根的主要功能之一,確實是吸收水分及養分。(課堂中可以提問,如果實驗的植物沒有根可不可以?為什麼要用紅色的墨水?而錐形瓶上為什麼要用油土封住)。趁此機會也在雞冠花的葉子上,以夾鏈袋封住一片葉子,幾天後觀察結果。
大約2-3天後,就可以觀察到雞冠花的莖及葉子都變紅了,可以請學生攜帶手機,然後教師提供手機顯微鏡,觀察莖、葉的表面及橫、縱切後的結果。
除了觀察植物外,也可以透過手機顯微鏡,觀察一些日常的用品,及自己的皮膚,讓學生認識,物體在放大數倍後,顯現的樣子,並非如同如肉眼所見。(建議老師可以先做試驗,由於墨水的濃度,會影響實驗結果的快慢,避免學生要觀察時,沒有植物可以觀察)。
觀察夾住葉片的夾鏈袋,發現夾鏈袋中有小水滴,因此可以請學生推論, 為什麼夾鏈袋中會有水呢?這些水是怎麼來的呢?(透過課堂間的一問一答,學生慢慢建構植物由根吸收水分,然後然送到莖,再透過莖將水輸送到葉,最後由葉子蒸散出去),然後再透過課程中的教學影片,了解植物蒸散及運輸水分的機制(這部分若學生不懂也沒有關係,因為是國中才會上的課程)。
接著介紹根的形態與功能,先讓學生將課文內容讀過一遍,然後從課文中摘錄重點,接著劃出表格,橫軸是根、莖、葉、花、果實、種子,縱軸是功能與例子。然後引導學生從課文中,找出根的功能有哪些?因為具有不同形態的根,因此這樣的例子,請寫出三個。如根的主要功能是固定植物體、吸收水分及養分,例子可以舉榕樹的氣生根(吸收水分)、鳳凰木的板根(支撐植物體)、甘藷的儲存根..等。其它莖、葉也是學生整理歸納重點,老師再花一點時間補充或說明即可,也可以觀賞電子書上的影片,學生對於食蟲植物特別的有興趣。
談到花的構造時,從校園中摘下軟枝黃蟬的花朵(雌、雄蕊不明顯,但這是學校目前採得到且最大朵的花,下週也會買一些香水百合,讓學生觀察雌雄蕊構造,並親自摸摸花粉),讓學生親自觀察花朵的構造,再以表格整理,橫軸有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊,縱軸有構造及功能。除了花的基本構造外,授粉的過程也很重要,讓學生了解各種授粉的方式,及人工授粉的概念(搭配國語第六課西瓜爺爺陳文郁的西瓜育種過程),另外雌蕊中的胚珠與花粉結合後,發育成為種子,而子房發育為果實。胚珠與子房都是考試常考的題目,因此請學生利用聯想記憶法,記住這兩個新的名詞,如胚珠,有個珠字,珠子就像種子一樣,而子房,有個房字,因此比較大,所以是果實來保護種子。
最後植物經過開花、授粉、結果主要的目的,當然是要繁衍下一代,植物不會移動,植物如何傳播果實與種子呢?透過影片、課文與生活中實際的經驗結合,一樣畫出表格讓學生自行歸納統整,橫軸有風力、水力、彈力、動物攜帶、動物食用,縱軸是構造及例子,讓學生歸納植物的果實種子,可以以風力傳播,是因為種子很輕、或是有翅膀 、或是有羽毛,例子則有蒲公英、青楓、及木棉…等,其他依序類推,最後果實種子傳播到合適的地方,就能長出一棵新的植物。
本單元最上位的概念是構造與功能,當具有某種構造時,才能有某些功能,因此讓學生確實了解構造與功能間的關係特別重要。
圖像裡可能有2 個人、大家在運動、螢幕和室內
未提供相片說明。

未提供相片說明。未提供相片說明。
未提供相片說明。未提供相片說明。
未提供相片說明。未提供相片說明。未提供相片說明。

5上自然第一單元觀測太陽 -1-3太陽與生活

活動1-3太陽對生活的重要性,較為簡單,學生可以嘗試自行歸納整理資料,因此先問學生,在三下大家來種菜時,可以知道要讓植物生長,需要土壤、水、營養、陽光…等。是的,若沒有陽光植物就無法生長,植物就會死亡,吃植物的動物如牛、羊也會死亡,接下來吃草食動物的肉食動物也會死亡,最後人類也會滅亡。
接著簡單分類,將陽光對植物、動物及其它的影響,讓學生從課文或是生活經驗中歸納整理,有些學生會以表格呈現,或是以條列式呈現。另外科學閱讀中的永晝與永夜,在24節氣中已經藉由影片說明,在此就不再說明。當課程結束後,開始在黑板上寫下第一單元的架構圖,讓學生知道課程的架構,並自行將課程中的重點記錄在架構內,透過架構圖的練習,除了對課程架構有更深入的了解之外,當考前只剩下10分鐘時,也可以利用架構圖快速複習。
接著進行第一單元習作的習寫,先開啟電子書,讓學生輪流一題一題的回答習作的問題,然後從在電子書中呈現正確答案,若學生完全不會寫,也可以參考電子書的解答(一節課內可以完成一個單元),下一節課在課堂中,就分組批閱習作,如第一組先來3個人,然後教師在批閱過程中,說明學生錯誤的地方,並請學生訂正習作後,蓋上訂正章再寫上分數,然後在電腦上建置,學生學習成績計算檔案,請小老師直接將分數登記在電腦內,如此可以確保每位學生都有完成作業及訂正。
在批閱學生習作時,其他學生則完成架構圖,再請班長管理秩序,請講話的同學出來擔任風紀股長的工作,這樣在習作及訂正上,可以節省許多的時間,才能將時間運用在其它方面。
在進入第二單元前,先請學生各組準備一支手機,並發下手機使用規則,準備進行植物根部;吸水實驗的構造觀察(搭配手機顯微鏡)。

自然領域國小組行事曆