四年級教學單元-時間(單擺)資訊融入教學

https://phet.colorado.edu/…/…/latest/pendulum-lab_zh_TW.html

屯區場次國小自然領域領域召集人增能研習活動訊息

準備好面對108新課綱了嗎?
想知道新課綱要如何進行教學嗎?

千萬不要錯過這場有趣又實用的研習唷~

研習名稱: 國小自然領域領域召集人增能研習-屯區場次

研習代碼：2706707

1.分享主題：十二年國教自然領綱教學

2.地 點：大里區草湖國小

3.分享者：樂業國小 江建昌主任
4.研習時間：108.10.30（三）13:30-15:30

名額只有60人，限量是殘酷的，

趕快上全教網報名吧~

 https://www1.inservice.edu.tw/NAPP/CourseView.aspx…

中區場次國小自然領域領域召集人增能研習活動訊息

準備好面對108新課綱了嗎?
想知道新課綱要如何進行教學嗎?
千萬不要錯過這場有趣又實用的研習唷~
研習名稱: 國小自然領域領域召集人增能研習-中區場次
研習代碼：2706727
1分享主題：十二年國教自然領綱教學
2.地 點：東區大智國小
3.分享者：樹義國小 魏秀玲 老師
4.研習時間：108.11.20（三）13:30-15:30
名額只有60人，限量是殘酷的，
趕快上全教網報名吧~
https://www1.inservice.edu.tw/NAPP/CourseView.aspx…

1080925大甲區文昌國小校共備

文昌國小校共備~12年國教素養導向教學-探究與實作教學

共備學校:大甲區文昌國小

共備日期:108年09月25日

共備主題:12年國教素養導向教學-探究與實作教學

共備人數:26

輔導人員:副召陳勇男校長/輔導員:陳進旺、王建仁、魏秀玲

 副召陳勇男校長進行指導與勉勵

 輔導員王建仁進行領綱導讀及教學疑問解答

[如何讀懂圖表]教學分享

#五上翰林版自然科 #第一單元觀測太陽 #一年中太陽位置的變化 #素養導向教學 #如何讀懂圖表 

分享者:國小自然輔導員 李金生

先從兩張不同時間，同一地點台東三仙台的日出圖切入，讓學生觀察討論兩張圖片，看看發現了什麼，然後發表。接著進入不同季節的太陽位置變化課程，說明因為有太陽觀測器這個工具，科學家長期觀測紀錄太陽的變化後，發現太陽在每一天，日出的時間與方位…等都有所變化，且具有規律性，因此將嘉義市四季代表日的太陽觀測資料畫成表格。

接著在黑板上寫出，我們要如何讀懂圖表？首先1.先閱讀圖表的表說及圖說 2.接著看看圖表的橫軸與縱軸的項目3.發現圖與表格中的規律性(趨勢)4.發現圖表中的特別之處。然後再以P18的嘉義市太陽觀測紀錄表為例說明，如18頁的表，並沒有表說(表格主要內容的說明)，因此提醒學生下次畫表格時，可以加入表說，接著帶著學生從表格最上方的橫向開始說明，如時間(3，6，12，15，18時)，太陽的位置(以高度角及方位表示)，日期(四季代表日：春分、夏至、秋分、冬至)。接著以春分的高度角為例，說明如何找出表格中的規律性(趨勢)，發現高度角從早上到傍晚的變化情形(1，41，67，40，0度)，由表中觀察得知，一天中太陽高度角的變化，是由低到高，再由高到低(以中午的高度角最高)，再以冬至當天早上6時即18時，為何沒有太陽高度角及方位，舉例說明完後，請學生分組討論觀察，然後將從表格觀察到的結果，記錄在筆記本中，最後再請每組一、兩個同學，口頭分享觀察的結果，當各組分享完畢後，老師再進行歸納即可。

P19頁太陽在四季代表日的高度角觀測紀錄圖，也是依循上述方式進行教學，因此在本周的課程重點，是學生必須學會怎樣讀懂圖表，並發現圖表中的規律性。

教學反思

透過這樣的教學方式，學生必須主動反覆檢視圖表中的資訊，並與組內同學進行分享溝通，然後發表觀察結果。學生的學習意願提高，雖然有些學生還沒有完全掌握，觀察圖表規律性(趨勢)這件事，透過兩次圖表的觀察，學生已漸漸能掌握重點，而有些學生的觀察紀錄則非常詳盡，令人驚嘆。

1080918東明國小到校共備~12年國教素養導向教學-探究與實作教學

東明國小到校共備~12年國教素養導向教學-探究與實作教學

共備學校 : 大甲區東明國小
共備日期 : 108年   9  月  18   日

共備人數 :11人
主題:12年國教素養導向教學-探究與實作教學

自然領綱教學體驗--探究教學引導

調整投石器發射

1080918南陽國小到校共備~自然領綱之探究教學

南陽國小到校共備~自然領綱之探究教學

共備學校:南陽國小
共備日期:108年  09 月  18 日

共備主題:自然領綱之探究教學
共備人數:10
輔導員、楊宗榮、魏秀玲、張淵菘

 

介紹自然領綱並進行探究教學

 探究教學引導-討論與表達

素養導向教學五上第一單元觀測太陽~竿影實驗-備課思考及教學後反思

#五上翰林版自然科 #第一單元觀測太陽 #竿影實驗 #素養導向教學 #備課思考及教學後反思 #李金生

分享者:國小自然輔導員 李金生

之前在大樹影子與時間的圖中，學生已經觀察到大樹影子會隨著時間，改變影子的長度及方位，接著可以透過竿影實驗，實際操作過後再一次證明這個概念。在做這個實驗之前，先跟學生複習兩個重要的觀念。第一，為什麼光照射物體後會產生影子？第二、什麼是高度角(仰角)？先讓學生說看看，若學生在四年級光的課程，與觀測月亮的課程，學得很紮實的話，那就沒有問題，若沒有請老師慢慢引導學生思考吧！

光照射不透明的物體時，由於光無法穿透不透明物體，因此物體前方的的光，大部分被反射回去，但物體周圍的光仍然可以通過，因此在物體的正後方，會形成一段明、暗對比的陰影，就是影子。而高度角就是仰角，當我們要看高處的物體時，需要將頭或眼睛抬高，這時眼睛與物體的連線與水平線所夾的角度，就是高度角。

竿影實驗翰林版以量角器、手電筒和其它物品進行實驗。且要做30度、60度、90度，觀察三種不同高度角的影子變化，由於手電筒的光是發散光源，如果照著課本所言標記30度…等進行實驗，事實上是有點困難，而且也不是本實驗的重點。因此我進行實驗時，會不放將量角器，讓孩子自行選定，不同角度的高度角(其中一個一定要是90度，因為90度是最高的高度角)，觀察不同高度角時，影子長短的變化。(通常我會視實驗需要，及實驗的目的，有時會修改實驗內容)

我會將教室窗簾及燈全部關起來，然後以橡皮擦會是粉筆作為物體，物體下方墊上一張計算紙，讓明暗對比較明顯，實驗結束後，會請學生討論實驗結果，然後發表，最後再以表格呈現如下：可以先把實驗下方的討論題目蓋起來，讓學生發表完觀察結果，後再進行結論。

若學生最後，能分析出光源與影子的方向相反，且高度角越高影子越短。那就太好了(學習表現Pa 、Pc)。

教學後反思:

測量竿影實驗時，原本不想使用量角器，但是想想若使用量角器，可以更具體說明，高度角的大小，且使用量角器也不會造成太麻煩。在最後觀察討論報告結束後，原本要教學生製作表格的方法，但因時間不足，因此只有寫上畫表格時，首先要知道橫向要畫幾格，縱向要畫幾格，就下課了。沒有想到學生收回來的筆記中，竟然有學生將製作表格的方法，寫成條列式加以說明，因此下節課各班都以該學生紀錄的方法，進行補充教學。敘述如下：製作表格的方法

1.要先決定表格的內容要寫些什麼？

2.決定縱、橫向的子項目內容，最後還要加1，如太陽高度角30、60、90度，要寫在橫向就是3+1格，而縱向可以記錄，竿影的長短及光源與影子的關係，就是2格，因此縱向是2+1格。如果銃向藥紀錄的是竿影的長短、光源的方位、影子的方位，如此縱向就是3+1格。

3.表格內容中也可以加入圖畫，讓內容更清楚易懂。

4.表格的標題要怎麼寫？

最後課程中談到 , 古代計時工具日晷的原理，及日晷是利用，太陽照鬼針的影子的規律性後來計時。自然界很重要的一個概念，就是發現規律性，無論是從圖、表，或是實驗中。

https://www.facebook.com/100000535147020/videos/pcb.2464960850263138/2891873384173805/?type=3&theater&ifg=1

山區場次-國小自然輔導小組輔導員公開課研習活動訊息

108課綱的素養課程到底要怎麼教 ?

讓我們一起來觀課，

一同迎接新課綱的來臨吧~

研習名稱: 國小自然輔導小組輔導員公開課研習活動(山區場次)

公開課主題：五年級 太陽觀測

公開課分 享 者：李金生老師

研習時間：108.10.02（三）09:00-11:00

研習地點：潭子區頭家國小

趕快上全教網報名吧~

https://www1.inservice.edu.tw/NAPP/CourseView.aspx?cid=2699253&fbclid=IwAR3lpNrbLhl5N66ejGjqqrOvBvIHmOZkOO-MbV59MY_LtS9w4duSIfRt0Dg

海區場次國小自然輔導小組輔導員公開課研習活動訊息

108課綱的素養課程到底要怎麼教 ?

讓我們一起來觀課，

一同迎接新課綱的來臨吧~

研習名稱: 國小自然輔導小組輔導員公開課研習活動(海區場次)

公開課主題：五年級 植物世界面面觀

公開課分 享 者：沈招馨老師

研習時間：108.10.23（三）09:00-11:10

研習地點：大甲區華龍國小

趕快上全教網報名吧~
https://www1.inservice.edu.tw/NAPP/CourseView.aspx?cid=2699254

108學年上學期國中小輔導員聯合團務會議

會議時間：108年09月06日（星期五）09：00至16：00

會議地點：西屯區福科國中

會議主席：張黛華榮譽督學/李永烈校長/曾育宗校長

會議記錄：記錄: 林英杰/攝影：陳映均

 國中團領域召集人曾育宗校長指導

  國小團領域召集人李永烈校長指導

自然而然玩英語跨領域課程研發工作坊1

自然與英語領域跨領域課程對話

英語領語課程特色分享

國中小輔導員聯合增能研習-素養教學之即課引導

國中小輔導員聯合增能研習-素養教學之即課引導

時間:108年09月06日
地點:豐原國中
講師:莊越翔
主題:素養教學之即課引導

 能掌握注意力。就有影響響力

 善用動太隱喻讓學生產生學習的連結

科學教學玩具製作網站

http://www.arvindguptatoys.com/toys.html

五上第一單元太陽觀測器(南一版)的使用方法介紹

分享者:國小自然輔導員 李金生

南一版太陽觀測器的使用方法介紹，
在製作觀測器時，務必讓吸管成一直線，
且在移動指北針時，請壓住紙盒，以免紙盒移動，而導致觀測數據不準.
https://www.facebook.com/100000535147020/videos/2873389829355494/

太陽觀測器的使用方法

分享者:國小自然輔導員 李金生

翰林版太陽觀測器的使用方法,
早上觀看陰影的方位角度數後再減去180度,
下午則加上180度,
因為太陽物體影子成一直線的關係,
必須由竿影反推太陽的方位角
https://www.facebook.com/100000535147020/videos/2872266212801189/

素養導向教學-五上第一單元觀測太陽(翰林版自然科)-素養導向教學

#五上翰林版自然科 #第一單元觀測太陽 #素養導向教學 #備課思考及教學反思 #李金生

分享者:國小自然輔導員 李金生

觀測太陽這個單元，根據學習內容INc-Ⅲ-13日出日落時間與位置，在不同季節會不同、及INc-Ⅲ-15除了地球外，還有其他行星環繞著太陽運行。只要讓

學生了解，太陽在日出日落的時間與位置，在不同季節有所不同，且除了地球外還有其他星體也繞著太陽運行就可以了。因此透過這個學習內容，除了認知上的學習外，還可以培養學生那些學習表現呢？

先從標題談起，翰林版的編排從1-1一天中太陽位置的變化說起，接著1-2一年中太陽位置的變化，然後1-3太陽與生活的關係。從一天中太陽升起落下談起(讓學生在生活情境中學習，學生常常看見日昇日落的情形，這也是學生的生活經驗)，透過1-1的學習學生已經知道，如何測量太陽的高度角與方位(作為描述地球與太陽，相對位置關係的描述)，然後運用測量太陽的方法，長期測量後發現，一年中太陽位置的變化，和溫度高低變化的關係。最後再談到太陽與生活有什麼關係。

學生的先備知識，在四上月亮單元，學生已經知道要描述，月亮與地球的相對位置關係時，需要測量月亮的高度角與方位，在光的單元中，學生也清楚光照射物體會產生影子，且影子的方向與光源方向相反，因此光源、物體、影子會呈一直線，也知道月亮會東昇西落。學生的生活經驗，知道太陽會升起落下，且人站在太陽光底下，會產生影子，且影子也有長短之分，學生有時也會進行踩影子遊戲。

在1-1一天中太陽位置的變化中，活動1-1-1先從陽光與影子的關係談起(首先學生需要先了解，太陽與影子的方向是相反的，雖然四年級在光的單元中，已經學過光源與影子的方向是相反的)，但是有些學生對此概念並未深化。由於用肉眼直視太陽，會導致眼睛受傷，因此我們在觀測太陽時，常觀測的是太陽照射物體後的影子，由影子的方位反推太陽的方位與高度角，因此太陽、物體、影子成一直線的概念，是本單元的重點之一。

在課本中陽光與影子的課文中，首先呈現同一地點，在不同時間觀察大樹的影子，影子有什麼變化(圖中也有方位的標示)？課程一開始，可以先請學生觀察這三張圖1分鐘，然後發表他們觀察到了什麼？之後再請學生回答，若學生回答內容，沒有聚焦在不同時間影子的長短與方位，老師再加以提示，再讓學生觀察後發表，將學生發表的內容，統整在黑板上(PO觀察，閱讀文本觀察)。也可以讓學生觀察討論後發表(PC和同學討論並傳達)。

也可以將學生觀察所得進行統整，以表格方式呈現，如果以文字敘述上午大樹的影子是位在西方，影子最長，中午影子在大樹周邊，影子最短，下午大樹的影子在東方，影子較長(文字敘述較冗長)。若改以表格呈現，學生可以很清楚知道，使用表格比單純文字敘述，更簡明扼要且一目了然。

此時可以先和學生討論，除了觀察的時間不同外(有3個時間)，還要記錄那些資料，如影子的長短、影子的方位、太陽的方位、因此橫向要畫4格，縱向也要畫四格，然後將表的部分內容填好，其餘讓學生根據先前討論自行填入。(Pa能製作表格，分析觀察到的結果)

透過這一頁的教材內容，因應不同的教學方式，我們可以培養學生具備三種不同的學習表現。通常每次上課都會把一、二個(最多兩個)學習表現，透過課程讓學生將此學習表現，由淺到深，由粗糙到精細，漸進練習後養成。但是並不是說每一次課程，學生只有學習到一種學習表現。每次的課程，都會融入許多的學習表現。但是記得每次的學習表現，重點只有一個，漸次養成，然後學生的能力就會越來越好。

上課後反思及成果

學生透過觀察三張不同時間，同一地點的大樹樹影圖後，討論歸納結果，並上台進行發表，其中部分學生有把生活經驗，也寫進觀察的結果中，如陽光越強陰影越明顯，反之亦然。有部分學生也將觀察結果進行推論，如早上太陽在東方，陰影在西方，下午太陽在西方，陰影在東方，由此可以推論太陽是東升西落。老師在黑板上將表格的畫法，及表格的部分內容填入，請學生利用時間自行完成。下次上課時，就可以問學生，為什麼早上和下午的陰影比較長，而中午的卻比較短呢？作為下次竿影實驗的引起動機。

https://www.facebook.com/100000535147020/videos/pcb.2446908738735016/2872165749477902/?type=3&theater&ifg=1