2019年9月25日 星期三

四年級教學單元-時間(單擺)資訊融入教學



屯區場次國小自然領域領域召集人增能研習活動訊息

準備好面對108新課綱了嗎?
想知道新課綱要如何進行教學嗎?
千萬不要錯過這場有趣又實用的研習唷~
研習名稱: 國小自然領域領域召集人增能研習-屯區場次
研習代碼:2706707
1.分享主題:十二年國教自然領綱教學
2.地 點:大里區草湖國小
3.分享者:樂業國小 江建昌主任
4.研習時間:108.10.30(三)13:30-15:30
名額只有60人,限量是殘酷的,
趕快上全教網報名吧~

中區場次國小自然領域領域召集人增能研習活動訊息

準備好面對108新課綱了嗎?
想知道新課綱要如何進行教學嗎?
千萬不要錯過這場有趣又實用的研習唷~
研習名稱: 國小自然領域領域召集人增能研習-中區場次
研習代碼:2706727
1分享主題:十二年國教自然領綱教學
2.地 點:東區大智國小
3.分享者:樹義國小 魏秀玲 老師
4.研習時間:108.11.20(三)13:30-15:30
名額只有60人,限量是殘酷的,
趕快上全教網報名吧~
https://www1.inservice.edu.tw/NAPP/CourseView.aspx…

1080925大甲區文昌國小客製化到校服務

輔導學校:大甲區文昌國小
輔導日期:108年09月25日
輔導領域:自然科學
輔導人數:26
輔導人員:副召陳勇男校長/輔導員:陳進旺、王建仁、魏秀玲
 副召陳勇男校長進行指導與勉勵
 輔導員王建仁進行領綱導讀及教學疑問解答
輔導員陳進旺進行領綱教學體驗及自然教具自製
 各組開始探究各個因素的可能
 探究與實作教學體驗
 探究與實作教學討論與發表
輔導內容重點
1.科學教具--投石器自製。
2.自然領綱-探究與實作的體驗
3.探究實驗的設計,操作,推論與發表。
4.根據校內教師提出的教學疑問進行解答。
5.自然團務宣導。
回饋與分享

Q1:三年級:植物的身體、少數植物學校未種植,不容易取得實體進行教 學,需自行四處奔波採集。
A1: 本單元學習重點為觀察及分類,建議可以在校園內找尋植物進行採集並繪製的活動,亦可設計成跨領域活動,過程中,再指導學生觀察、分類。

Q2:五年級:第三單元的水溶液的導電性,操作時有時小蘇打的導電性不易呈現,糖水卻呈現有導電性。
A2:建議糖水需使用白糖+純水(蒸餾水、逆滲透水)

Q3:六年級:想指導學生、利用所學的知識或觀念製作簡易的作品或玩具,希望能分享此方面教學資源或經驗。
A3: 由陳進旺輔導員分享簡易教具製作及探究教學示例。

Q4:六年級:學校兒童節有闖關活動,可否提供自然方面的活動設計以供參考。
A4:建議上網站[臺中教大許良榮教授的科學實驗室]來進行遊戲設計http://scigame.ntcu.edu.tw/



2019年9月19日 星期四

[如何讀懂圖表]教學分享

分享者:國小自然輔導員 李金生
先從兩張不同時間,同一地點台東三仙台的日出圖切入,讓學生觀察討論兩張圖片,看看發現了什麼,然後發表。接著進入不同季節的太陽位置變化課程,說明因為有太陽觀測器這個工具,科學家長期觀測紀錄太陽的變化後,發現太陽在每一天,日出的時間與方位…等都有所變化,且具有規律性,因此將嘉義市四季代表日的太陽觀測資料畫成表格。
接著在黑板上寫出,我們要如何讀懂圖表?首先1.先閱讀圖表的表說及圖說 2.接著看看圖表的橫軸與縱軸的項目3.發現圖與表格中的規律性(趨勢)4.發現圖表中的特別之處。然後再以P18的嘉義市太陽觀測紀錄表為例說明,如18頁的表,並沒有表說(表格主要內容的說明),因此提醒學生下次畫表格時,可以加入表說,接著帶著學生從表格最上方的橫向開始說明,如時間(3,6,12,15,18時),太陽的位置(以高度角及方位表示),日期(四季代表日:春分、夏至、秋分、冬至)。接著以春分的高度角為例,說明如何找出表格中的規律性(趨勢),發現高度角從早上到傍晚的變化情形(1,41,67,40,0度),由表中觀察得知,一天中太陽高度角的變化,是由低到高,再由高到低(以中午的高度角最高),再以冬至當天早上6時即18時,為何沒有太陽高度角及方位,舉例說明完後,請學生分組討論觀察,然後將從表格觀察到的結果,記錄在筆記本中,最後再請每組一、兩個同學,口頭分享觀察的結果,當各組分享完畢後,老師再進行歸納即可。
P19頁太陽在四季代表日的高度角觀測紀錄圖,也是依循上述方式進行教學,因此在本周的課程重點,是學生必須學會怎樣讀懂圖表,並發現圖表中的規律性。
教學反思
透過這樣的教學方式,學生必須主動反覆檢視圖表中的資訊,並與組內同學進行分享溝通,然後發表觀察結果。學生的學習意願提高,雖然有些學生還沒有完全掌握,觀察圖表規律性(趨勢)這件事,透過兩次圖表的觀察,學生已漸漸能掌握重點,而有些學生的觀察紀錄則非常詳盡,令人驚嘆。





  
 

2019年9月18日 星期三

1080918東明國小客製化到校服務

輔導學校 大甲區東明國小
輔導日期 : 108年   9  月  18   日
輔導人數 :11人
自然領綱教學體驗--探究教學引導
調整投石器發射
 學員撰寫探究報告
 探究報告發表

輔導學校
大甲區東明國小
輔導日期
108     18  
輔導領域/議題
自然科學
輔導人數
11
輔導員
 
陳進旺
 
郭宗銘
 
李豐榮
陳映均






輔導學校該領域/議題
課程發展特色
東明國小屬偏遠類學校,目前學校重點發展項目有閱讀、英語、藝術人文、體育、校園綠美化等項目。
一、學校設備:學校教室內有電腦、單槍投影機。
二、學校環境:學校生態豐富,栽種多樣植物,吸引各類小動物。
三、教師教學:實驗觀察與操作、實作評量、利用校園生態資源進行觀察。
輔導內容重點

1.      自然輔導團宣導事項
2.      108課綱素養導向評量分享
3.      探究教學設計實作
回饋與分享
1.      內實驗器材、學生生活經驗的缺乏,可運用生活中的可回收的材料進行教學,培養學生探究與實作的能力
2.      素養導向的課內容著重學生的學表現,學習內容則強調連結性與實用性。教師可以針對學生的學習表現進行教學設計,多給予學生主動學習的機會。
3.      投石器課程為例,教師實際體驗探究教學的過程,增加教師運用於課堂中的動機。

建議事項
學校部分

領域/議題部分

       
輔導工作結束後,請簡要條列式紀錄重點,紀錄完畢後請傳送給輔導團幹事,以供查閱存檔。(各領域/議題如有必要時請自行影印一份送交輔導學校作參考)

1080918南陽國小客製化到校服務

輔導日期 : 108年  09 月  18 日
輔導地點 : 豐原區南陽國小
輔導人數 : 10人
 
介紹自然領綱並進行探究教學
 探究教學引導-討論與表達
 自主學習與評量評量(因材網)介紹
教學疑問回覆
輔導學校
南陽國小
輔導日期
108  09   18
輔導領域/議題
自然領域
輔導人數
10
輔導員
 
楊宗榮
助 
魏秀玲
 
 張淵菘







輔導學校該領域/議題
課程發展特色
1.  多元探索校園經典老樹
2.  創藝南陽家鄉的聲音



輔導內容重點
1.創新教學及有效教學策略分享(光碟扭力車)
2.團務事項宣講
3.因才網學習平台輔助策略分享
4.教師疑難問題回饋

回饋與分享
感謝自然團輔導員蒞校針對創新教學的有效策略和老師分享。
建議事項
學校部分
學校因校舍重建,許多原有自然教具散佚,教具短缺,建議可有多校針對教具互相共備,彼此分享,互通有無。(可從臺中自然團自然領域共備群組尋求支援或從鄰近各校共備)
領域/議題部分
學校因校舍重建,許多原有自然教具散佚,教具短缺,建議可有多校針對教具互相共備,彼此分享,互通有無。(可從臺中自然團自然領域共備群組尋求支援或從鄰近各校共備)
       
輔導工作結束後,請簡要條列式紀錄重點,紀錄完畢後請傳送給輔導團幹事,以供查閱存檔。(各領域/議題如有必要時請自行影印一份送交輔導學校作參考)

2019年9月15日 星期日

五上第一單元觀測太陽(翰林版自然科 #) -竿影實驗 -素養導向教學-備課思考及教學後反思

之前在大樹影子與時間的圖中,學生已經觀察到大樹影子會隨著時間,改變影子的長度及方位,接著可以透過竿影實驗,實際操作過後再一次證明這個概念。在做這個實驗之前,先跟學生複習兩個重要的觀念。第一,為什麼光照射物體後會產生影子?第二、什麼是高度角(仰角)?先讓學生說看看,若學生在四年級光的課程,與觀測月亮的課程,學得很紮實的話,那就沒有問題,若沒有請老師慢慢引導學生思考吧!
光照射不透明的物體時,由於光無法穿透不透明物體,因此物體前方的的光,大部分被反射回去,但物體周圍的光仍然可以通過,因此在物體的正後方,會形成一段明、暗對比的陰影,就是影子。而高度角就是仰角,當我們要看高處的物體時,需要將頭或眼睛抬高,這時眼睛與物體的連線與水平線所夾的角度,就是高度角。
竿影實驗翰林版以量角器、手電筒和其它物品進行實驗。且要做30度、60度、90度,觀察三種不同高度角的影子變化,由於手電筒的光是發散光源,如果照著課本所言標記30度…等進行實驗,事實上是有點困難,而且也不是本實驗的重點。因此我進行實驗時,會不放將量角器,讓孩子自行選定,不同角度的高度角(其中一個一定要是90度,因為90度是最高的高度角),觀察不同高度角時,影子長短的變化。(通常我會視實驗需要,及實驗的目的,有時會修改實驗內容)
我會將教室窗簾及燈全部關起來,然後以橡皮擦會是粉筆作為物體,物體下方墊上一張計算紙,讓明暗對比較明顯,實驗結束後,會請學生討論實驗結果,然後發表,最後再以表格呈現如下:可以先把實驗下方的討論題目蓋起來,讓學生發表完觀察結果,後再進行結論。
若學生最後,能分析出光源與影子的方向相反,且高度角越高影子越短。那就太好了(學習表現Pa 、Pc)。
教學後反思:
測量竿影實驗時,原本不想使用量角器,但是想想若使用量角器,可以更具體說明,高度角的大小,且使用量角器也不會造成太麻煩。在最後觀察討論報告結束後,原本要教學生製作表格的方法,但因時間不足,因此只有寫上畫表格時,首先要知道橫向要畫幾格,縱向要畫幾格,就下課了。沒有想到學生收回來的筆記中,竟然有學生將製作表格的方法,寫成條列式加以說明,因此下節課各班都以該學生紀錄的方法,進行補充教學。敘述如下:製作表格的方法
1.要先決定表格的內容要寫些什麼?
2.決定縱、橫向的子項目內容,最後還要加1,如太陽高度角30、60、90度,要寫在橫向就是3+1格,而縱向可以記錄,竿影的長短及光源與影子的關係,就是2格,因此縱向是2+1格。如果銃向藥紀錄的是竿影的長短、光源的方位、影子的方位,如此縱向就是3+1格。
3.表格內容中也可以加入圖畫,讓內容更清楚易懂。
4.表格的標題要怎麼寫?
最後課程中談到 , 古代計時工具日晷的原理,及日晷是利用,太陽照鬼針的影子的規律性後來計時。自然界很重要的一個概念,就是發現規律性,無論是從圖、表,或是實驗中。

自然領域國小組行事曆