2019年8月30日 星期五

1080823提升國小自然科學學習領域教學知能研習第三天

植物單元教學
分組討論
生物分類操作分享  

熱的傳導與保溫課程
 空氣與燃燒課程
 研習結束前,召集人李永烈校長進行勉勵




2019年8月29日 星期四

2019年8月28日 星期三

五上第一單元觀測太陽(翰林版)觀測太陽位置的方法-素養導向教學之備課思考

之前的課程,學生已經了解,太陽與影子的方向相反,且太陽高度角越高,影子越短。在觀測太陽位置的方法課程中,教師必須讓學生確實學會,如何觀測太陽這件事,首先我會先發下,每個學生一個指北針(指北針三、四年級都用過),讓學生指出北方在哪一邊,然後桌邊巡視(藉此了解學生會不會使用指北針,及指北針是否故障了(指北針要校正)),接著分一組、一組的學生,分別帶到太陽底下觀察,讓學生觀察後告訴我,這時太陽的高度角及方位是什麼?確定每一位的學生都會操作,如何測量太陽的方位與高度角後,再設計學習單,讓學生回家或在學校,一星期內任選某一天,完成觀測並記錄學習單內容,指北針一週後會收回。
學習單設計觀測太陽的時間,是根據學校作息的下課,或吃中餐的時間,
當學生熟練觀測技巧後,應該3分鐘之內可以完成,若表定時間無法配合,也可以讓學生自行調整,原則上2個小時左右測一次即可,這時每一次的測試結果應該就會有所差異,若學生無法在校測試,也可以利用周休二日在家測試,教師自己也必須測試紀錄一天,比較容易發現問題所在。
在介紹指北針的時候,除了16方位的介紹外,在此也會順帶介紹方位角,正北方方位角是0度,正東方方位角是90度,太陽由東邊升起,西邊落下,因此最大的移動方位角是180度,預計每小時太陽在天空移動方位約15度,若紀錄時以方位紀錄,可能會發生早上6點太陽方位在東方,8點東南偏東,9點東南偏東,10點東南,這樣的紀錄結果,當想要讓學生畫出,太陽在不同時間的高度角與方位的關係圖時,可能會造成困難,尤其是方位沒有紀錄很仔細的學生,如學生紀錄8點東南,9點東南,這時要畫出正確的摺線圖就會有困難。
利用學習單中的紀錄,進行折線圖教學時,可以使用方格紙,或是預先使用電腦畫出格子,然後教導學生橫軸、縱軸要寫那些東西,還有間距的多寡,標題….等,接著帶著學生開始標記早上8點的方位與高度角,然後讓學生將其它各點畫出後,再將點與點間連接起來,這時就是不同時間,太陽高度角與方位的摺線圖。
這次的課程學習表現,主要是希望學生能學會製作圖表,整理已有的資訊或數據。(Pa),另外也希望把學習的主動權還給孩子。




1080821提升國小自然科學學習領域教學知能研習第一天

 領召 李永烈校長 開場 勉勵
透過科學教具認識總綱及自然領綱
 分組課程設計及分享
探究與實作概念認識
 自然領域學習表現-探究與實作課程認識及體驗
 探究與實作-討論與發表

自然領域國小組行事曆