臺中市國教輔導團自然領域國小組

2020年3月23日星期一

教學錦囊-以方位辨識實作活動提升環境意識

以方位辨識實作活動提升學生對周遭環境的覺知

吳厝國小林英杰

方位判斷是生活中的基本知能，自然科的教學活動中也經常提及方位的概念，但我卻發現，多數孩子對於方位的知覺相當薄弱，隨口問孩子東方在哪一邊，他們說得出太陽升起的方位是東方，但卻無法正確指出來。這樣的情形不僅顯示學生的學習與生活脫節，更重要的是孩子們對於環境的覺知已日漸薄弱，因此我規劃了一個方位辨識實作活動，利用課餘時間帶領孩子來一場戶外學習活動。

一、資料蒐集整理

課程一開始，我讓學生上網查詢方位辨識的各種方法，再引導他們將查出來的10多種方法加以整理分類，這個過程除了訓練學生資料查詢的能力外，更重要的是讓他們練習資料分類與整理的方法。

類別		方法
工具		指北針、手機
建築		廟宇坐向
天文		太陽、月亮、星星、手錶、太陽
動植物		年輪、青苔、枝葉生長、昆蟲的聚集、樹皮
地質環境		風向、河流

二、分組報告

請孩子們分組介紹所查詢到的方法，詳細解說各種方法使用的原理以及實際的操作步驟。這個活動除了讓他們了解方位辨識方法外，一方面也訓練他們的表達能力。

三、戶外實作

先挑出可以立即在校內或學校周邊社區測試的方法，讓學生分組練習與實作，並透過分組互學的方式讓小組間交流分享，加深學生的印象。部分無法在學校實作的方法，例如：年輪、河流走向等，我則利用校外教學的機會，讓孩子將各種方位辨識法在戶外進行實測，並記錄這些方法的可行性與優缺點。

方位判定法~竿影位置變化

2020年3月19日星期四

素養導向教學-自然五下第一單元璀璨的星空 ~尋找北極星

#翰林版自然五下 #第一單元璀璨的星空 #尋找北極星 #李金生

學習表現:計劃與執行中的pe-Ⅲ-2

能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備及資源。能進行客觀的質性觀察或數值量測並詳實記錄。

學生已經知道，大多數的星星會隨著時間的不同，位置也會改變。但是有一顆星星例外，那就是北極星。滿天的星星都圍繞著這顆星旋轉，它是所有星星的旋轉中心。這顆星星就是北極星。北極星之所以看起來不動，是由於地球自轉所引起的。地球自轉軸的軸線直指北極星附近，所以從地球上看去，北極星似乎始終不動，其他星星都繞著它在轉動。由於北極星的亮度不是很亮，接近二等星，因此必須藉由其他星座，來尋找北極星。而北極星的方位就是北方，在以前還沒有羅盤及指北針的時候，北極星可以用來指引方位。

先讓學生轉動星座盤，選定每月20日晚上9時(1-12月)，看看北斗七星與仙后座，是否可以在星座盤找到，找到這兩個星座後，高度角低於10度以下是同看不見，若有一顆星星落在地平線下，也視同看不見該星座。接著再以stellarium 星空模擬軟體，設定在1月20日晚上9點，讓學生學會如何在軟體上設定時間、視野放大縮小、地平面的方位、及如何在軟體上標示高度角。接著讓學生開始在視野中搜尋北極星位置，及說明是運用哪一個星座指引，才能夠找到北極星。

當學生練習結束後，請各組學生討論3分鐘，轉動星座盤，並在星座盤上找到各項線索。然後請學生在電腦上出題，再由其他組別的學生指出北極星的位置(得1分)，及說明利用哪個星座得以尋找北極星(得1分)。

109018大安區策略聯盟到校共備--12課綱之素養教學導向與評量

共備學校:大安區永安區策略聯盟(大安、海墘、三光)
共備日期:109年3月18日
共備人數:19人
共備輔導員:李永烈校長、李順興、沈招馨、塗佳儒

自然團召集人李永烈校長引言

素養導向教學評量概論

2020年3月14日星期六

素養導向課程-五下第一單元璀璨的星空#1-2星星的運行

#五上翰林版自然科 #第一單元璀璨的星空 #1-2星星的運行 #李金生

本單元最重要的活動，就是實際觀測星星，但是因為許多因素影響，學生未能親自觀察星星，只好透過星座盤來了解星星運行的規則。活動時先發下一張描圖紙，然後請學生在描圖紙上描出地平線與標示方位，再讓學生先轉到4月7日晚上6點，然後找出北斗七星。將北斗七星連線，依此晚上9時、12時、隔天凌晨3時，都在描圖紙上描出來，然後請問學生觀察到了什麼？學生會發現，每個時間點北斗七星的位置不同，樣子沒有改變(還是杓子狀)，最後歸納出，北斗七星由東北方升起，西北方落下。結論星星和月亮、太陽一樣，都會東升西落。

星星在不同日期，相同時間位置的變化。讓學生轉動星座盤紀錄2月20日晚上9點，北斗七星的方位與高度角，依此類推，4/20、6/20、8/20、10/20都是同樣處理，紀錄過後讓學生觀察發現，學生也會發現隨著月份的改變，星星也有東升西落的現象。也發現10月20日晚上9點已經看不見北斗七星，這時北斗七星已經落到地平面以下，所以看不見。(可以為1-3活動做準備，為什麼秋冬季節不適合，用北斗七星來尋找北極星)當星座盤觀察記錄結束後，再以stellarium星空模擬軟體，模擬上述星星運行的軌跡。

素養導向課程-五下第一單元璀璨的星空 #1-2利用星座盤觀測星星

#五上翰林版自然科 #第一單元璀璨的星空 #1-2利用星座盤觀測星星 #李金生

學生已經知道抬頭仰望星空，可以發現星星有顏色、亮度、方位、大小…等不同，除了透過星空模擬軟體stellarium，及手機星座app外，若沒有這些工具，則以星座盤最為便利。

課程一開始，先利用一節課的時間，請學生製作星座盤，透過觀賞影片，讓學生練習如何使用星座盤，當學生對於星座盤已經有初步了解，接著老師再提出幾個時間點，讓學生從星座盤中，找出正確的星座或星星名稱，藉以確認學生是否會使用星座盤。

接著讓學生分組討論3分鐘，然後請各組分別出題，如3月15日晚上7點在西南方高度角40度，可以發現哪一個星星或星座？然後讓其他組別的學生搶答，全部組別的學生輪流完後，請分數最低的組別學生，留下來幫忙打掃教室。

再讓學生回家練習出題，寫在筆記本中。為了讓學生確實熟練星座盤的操作，上述的5個訊息，只要給足4個訊息，就可以透過星座盤，清楚地得知資訊。如3月15日晚上7點，在西南方高度角幾度？可以看到天狼星。最後設計一張學習單，讓學生在課堂上實際操作作答，確認每一位學生是否會使用星座盤，不及格的小朋友，再請其他同學幫忙教導。

既然已經學會使用星座盤，我們就可以利用星座盤，來實際觀察星星。例如今天晚上8點想觀星，就可以轉動星座盤，今天晚上八點，在什麼方位，高度角幾度，會有什麼星星或星座。

在進行星空模擬軟體stellarium教學時，也可以與資訊教師進行跨領域教學，讓資訊教師教導如何搜尋、下載、安裝及移除，而自然老師可以教導如何使用。