之前在大樹影子與時間的圖中，學生已經觀察到大樹影子會隨著時間，改變影子的長度及方位，接著可以透過竿影實驗，實際操作過後再一次證明這個概念。在做這個實驗之前，先跟學生複習兩個重要的觀念。第一，為什麼光照射物體後會產生影子？第二、什麼是高度角(仰角)？先讓學生說看看，若學生在四年級光的課程，與觀測月亮的課程，學得很紮實的話，那就沒有問題，若沒有請老師慢慢引導學生思考吧！
光照射不透明的物體時，由於光無法穿透不透明物體，因此物體前方的的光，大部分被反射回去，但物體周圍的光仍然可以通過，因此在物體的正後方，會形成一段明、暗對比的陰影，就是影子。而高度角就是仰角，當我們要看高處的物體時，需要將頭或眼睛抬高，這時眼睛與物體的連線與水平線所夾的角度，就是高度角。
竿影實驗翰林版以量角器、手電筒和其它物品進行實驗。且要做30度、60度、90度，觀察三種不同高度角的影子變化，由於手電筒的光是發散光源，如果照著課本所言標記30度…等進行實驗，事實上是有點困難，而且也不是本實驗的重點。因此我進行實驗時，會不放將量角器，讓孩子自行選定，不同角度的高度角(其中一個一定要是90度，因為90度是最高的高度角)，觀察不同高度角時，影子長短的變化。(通常我會視實驗需要，及實驗的目的，有時會修改實驗內容)
我會將教室窗簾及燈全部關起來，然後以橡皮擦會是粉筆作為物體，物體下方墊上一張計算紙，讓明暗對比較明顯，實驗結束後，會請學生討論實驗結果，然後發表，最後再以表格呈現如下：可以先把實驗下方的討論題目蓋起來，讓學生發表完觀察結果，後再進行結論。
若學生最後，能分析出光源與影子的方向相反，且高度角越高影子越短。那就太好了(學習表現Pa 、Pc)。
教學後反思:
測量竿影實驗時，原本不想使用量角器，但是想想若使用量角器，可以更具體說明，高度角的大小，且使用量角器也不會造成太麻煩。在最後觀察討論報告結束後，原本要教學生製作表格的方法，但因時間不足，因此只有寫上畫表格時，首先要知道橫向要畫幾格，縱向要畫幾格，就下課了。沒有想到學生收回來的筆記中，竟然有學生將製作表格的方法，寫成條列式加以說明，因此下節課各班都以該學生紀錄的方法，進行補充教學。敘述如下：製作表格的方法
1.要先決定表格的內容要寫些什麼？
2.決定縱、橫向的子項目內容，最後還要加1，如太陽高度角30、60、90度，要寫在橫向就是3+1格，而縱向可以記錄，竿影的長短及光源與影子的關係，就是2格，因此縱向是2+1格。如果銃向藥紀錄的是竿影的長短、光源的方位、影子的方位，如此縱向就是3+1格。
3.表格內容中也可以加入圖畫，讓內容更清楚易懂。
4.表格的標題要怎麼寫？
最後課程中談到 , 古代計時工具日晷的原理，及日晷是利用，太陽照鬼針的影子的規律性後來計時。自然界很重要的一個概念，就是發現規律性，無論是從圖、表，或是實驗中。
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