觀察工具：入班教學觀察回饋表
教學者：___吳建德________ 觀課者：_______________
觀課班級：5年_4班 地點:_五年級自然教室 觀察日期/時間：105年3月30日第_2__節
領域/單元(主題)：__燃燒與生鏽(二氧化碳的製造與檢驗)__
觀課時間長度__40_分
一、教師的教學情形
(請打ü)
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序號
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檢核項目
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優良
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普通
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待改進
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未呈現
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1
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精熟任教學科領域知識
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10
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1
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2
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清楚呈現教材內容
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10
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1
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3
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運用有效的教學技巧
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11
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4
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應用良好的溝通技巧
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10
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1
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5
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運用學習評量評估學習成效
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8
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3
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6
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建立有助於學生學習的班級常規
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11
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7
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營造積極的班級學習氣氛
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10
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1
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二、學生的學習情形
(請打ü，未觀察到的行為可以略過不勾選或增加其他觀察項目。)
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所觀察到學習情形
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1投入行為
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全部做到
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大部分做到
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部分做到
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完全沒做到
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1-1專心參與課堂活動
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7
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4
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1-2回答問題
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7
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4
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1-3對話或澄清迷思概念
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6
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5
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1-4練習技能
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6
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5
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1-5參與合作活動(討論、實作等)
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7
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4
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1-6投入寫作業或測驗
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4
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4
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1-7其他_________________
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2非投入行為
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2-1管理與活動轉換(管秩序等)
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1
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2
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2
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6
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2-2社交活動(聊天、玩弄物件..)
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1
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4
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6
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2-3無事做、分心
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4
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8
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2-4離開教室
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11
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2-5其他_________________
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三、觀課者回饋
◎思齊：
1.讓孩子自行蒐集資料決定實驗方法，激發學生的創意更能引起興趣，是個不錯的教學活動。學生實驗後收拾用具作得很好。
2.建德老師的班級經營常規很好，給予學生自由設計實驗的發揮行為對自然教學與課程理解極有助益。
3.教師培養學童產生主動求知，解決問題的能力，師生互動良好，學生學習動機良好。
4.精熟教材內容，老師學識豐富，實驗秩序良好，老師引導討論。
5.教師給予學生很大的操作空間，能依據自己的想法來執行實驗，所得的結果更深刻。師生對話內容有深度，釐清許多迷思。
6.班即常規控制良好，帶學生討論能深入淺出。
7.教師讓學生事先收集資料，讓實驗更具趣味性，而且學生有小小科學家的感覺。
8.以乾冰昇華的方式呈現二氧化碳的多元收集方式，引起學生興趣；操作型的多元設計實驗過程，很有啟發性。孩子對燃燒..等製造二氧化碳的過程印象深刻。
9.[放手讓孩子自己作]真的很難，努力中，另外秩序掌控超好。實驗後的討論及補充也很棒(我有作到這一塊，但沒做那麼多)
10.教學者以學習者的動機(激發學習興趣)設計安排授課內容。以學生(學習者)為主體，教師僅為引導者。
11.讓教學不是按課本操作而已，十分活潑有趣。
◎內省：
1.此次實驗雖然只有一組成功，但探討失敗的原因也很重要，以前我覺得希望學生都能作成功，但現在改觀了。
2.時間掌握不易，最後歸納不易。
3.時間掌控、實驗安全。
4.班級經營良好，收放自如，值得學習。
5.教學方式開放，班上孩子秩序良好。
6.學生拿蠟燭危險性較高。
7.再深入研究科學知識及備課，使課程更加深刻有意義。
8.我自己應多引起孩子的好奇心及創意。另外事先交[實驗器材]清單很值得學習。
9.設計预學工作單(課前設計及準備上課用品)，善加利用鼓勵機制，激發學生創意。
10.有時怕實驗失敗，其實更可以以此深究討論。
資料來源：國立臺中教育大學（2013）。臺中市中小學校務評鑑—發展亮點計畫：校務評鑑計畫研討座談會手冊。臺中市：國立臺中教育大學。
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