本團輔導員-李金生老師提供
2016年12月16日 星期五
2016年12月15日 星期四
105學年度客製化到校輔導-東勢中山國小(105.12.14)
105學年度客製化到校輔導-東勢中山國小(105.12.14)
1. 105學年度自然團團務重點宣導。
2. 中山國小宋昂庭組長分享
(1)本身雖非自然科學系，但是可以透過進修提升本身的專業。
(2)請學生先行預習課程，老師負責引起動機。
(3)操作實驗的重要性，透過實驗讓學生自我了解到：保持不變的變因、應變變因及控制變因。
3. 郭宗明輔導員分享～桌遊在自然教學的應用
(1)自然類桌上遊戲介紹(2)桌上遊戲體驗：知識線-動物篇
2016年12月11日 星期日
2016年12月9日 星期五
2016邁向12年國教新課綱研討會(105.12.08-09)
本團團員:
李永烈校長、王建仁主任、林
前往三峽國家教育研究院擔任-「素養導向教學案例工作坊」協作人
李永烈校長、王建仁主任、林
跟全國教師分享本市輔導團開發有關107課綱之教學模組與評量
2016年12月7日 星期三
#自然科 #南一版 #六上第四單元電與磁的奇妙世界 #指北針與地磁 作者:李金生
由於之前學生學習動機不高，因此這個單元的上課方式改以設計學習單，並提供材料，請學生回答學習單中的問題。各組準備6個長條形磁鐵，及6個指北針。首先將題目中的問題說明一下，然後請學生根據學習單的問題，操作後記錄於學習單上。學習單題目如下:1.磁鐵具有什麼特性？2.要如何正確使用指北針(指北針的校正)？3.若將磁鐵的N(S)極，接近指北針的尖端(北方)，會發生什麼現象？
4.若將磁鐵的S極，接近指北針的末端(南方)，會發生什麼現象？5.根據前面兩個試驗(3，4)，你可以推測指北針的指針是什麼東西製成？為什麼？6.根據指北針的N極指向北方，你可以推測，地理的北極，在地磁上是屬於N或S極呢？為什麼？7.你喜歡今天的上課方式嗎？為什麼？
黑板上貼上幾張觀點卡,請學生回答問題時，不能只講排斥或是吸引，要將完整的句子，以我推測(我認為)…因為…說明。例如第五題根據前面兩個試驗(3，4)，你可以推測指北針的指針是什麼東西製成？為什麼。可以這樣回答，我認為指北針的指針是磁鐵做的，因此當磁鐵的N極靠近指北針的尖端，會將尖端排斥，而吸引指北針的末端。而將磁鐵的S極靠近指北針的尖端，發現會吸住，有吸引跟排斥，因此指北針的指針是磁鐵做的。沒有完成的組別,下課繼續留下來操作實驗，上課不認真討論跟實驗的學生，下課另外準備一份材料與學習單，請學生完成。
第二節課，將學習單的內容，加以補充說明(見黑板照片)，並請學生以觀點卡的例句，進行說明。另外對於學生筆記與學習單的部分，也鼓勵學生以畫圖的方式，進行說明。這樣的學習方式，老師只有簡單說明，老師在座位上等待學生來問，雖然上課比起以前要吵一些(要分組討論)，但成效比以前還要好，且學生要寫出有邏輯性的句子，學生要動腦筋，因此學生有許多工作要做，比較辛苦。
由於之前學生學習動機不高，因此這個單元的上課方式改以設計學習單，並提供材料，請學生回答學習單中的問題。各組準備6個長條形磁鐵，及6個指北針。首先將題目中的問題說明一下，然後請學生根據學習單的問題，操作後記錄於學習單上。學習單題目如下:1.磁鐵具有什麼特性？2.要如何正確使用指北針(指北針的校正)？3.若將磁鐵的N(S)極，接近指北針的尖端(北方)，會發生什麼現象？
4.若將磁鐵的S極，接近指北針的末端(南方)，會發生什麼現象？5.根據前面兩個試驗(3，4)，你可以推測指北針的指針是什麼東西製成？為什麼？6.根據指北針的N極指向北方，你可以推測，地理的北極，在地磁上是屬於N或S極呢？為什麼？7.你喜歡今天的上課方式嗎？為什麼？
黑板上貼上幾張觀點卡,請學生回答問題時，不能只講排斥或是吸引，要將完整的句子，以我推測(我認為)…因為…說明。例如第五題根據前面兩個試驗(3，4)，你可以推測指北針的指針是什麼東西製成？為什麼。可以這樣回答，我認為指北針的指針是磁鐵做的，因此當磁鐵的N極靠近指北針的尖端，會將尖端排斥，而吸引指北針的末端。而將磁鐵的S極靠近指北針的尖端，發現會吸住，有吸引跟排斥，因此指北針的指針是磁鐵做的。沒有完成的組別,下課繼續留下來操作實驗，上課不認真討論跟實驗的學生，下課另外準備一份材料與學習單，請學生完成。
第二節課，將學習單的內容，加以補充說明(見黑板照片)，並請學生以觀點卡的例句，進行說明。另外對於學生筆記與學習單的部分，也鼓勵學生以畫圖的方式，進行說明。這樣的學習方式，老師只有簡單說明，老師在座位上等待學生來問，雖然上課比起以前要吵一些(要分組討論)，但成效比以前還要好，且學生要寫出有邏輯性的句子，學生要動腦筋，因此學生有許多工作要做，比較辛苦。
2016年12月2日 星期五
一、寫作教學引導單
「熱」對我們的生活到底有哪些影響呢？熱可以讓我們生活的更便
利，也會對環境破壞而造成災害。了解熱對我們生活影響與好好運用熱，可以讓我們的生活更加舒適。
在生活經驗中﹐我們常常看到物質受熱的變化，如媽媽將食物煮熟﹐烤肉時各式各樣的食材﹐在烤肉架上的變化。在生活方面﹐可以感受氣溫跟以前比較﹐有起來越來越熱的趨勢﹐氣候也常常有異常的情形﹐這些跟我們地球越來越熱﹐脫離不了關係﹐如何正確且妥善的運用熱﹐並避免多餘的廢熱﹐造成的環境影響﹐是目前的當務之急。
本單元的教學目標︰第一、由生活的經驗中，探討物質受熱後的變化﹐並介紹熱與物質的關係，包括體積的改變及熱脹冷縮的現象。二、認識傳導、對流、輻射等熱的傳播方法，並分別與生活經驗，實驗探討之。三、利用所學的科學概念﹐討論炎熱地區的房屋設計。
學生的先備知識﹐三下單元二﹐奇妙的水中學過﹐水受熱蒸發成水蒸氣，水蒸氣冷卻凝結成水。六上單元一﹐天氣的變化中﹐學過水在大自然中的循環，這些都是學習本單元的基礎。
由於兩年前已讓學生嘗試﹐自己建造一棟未來的理想屋﹐運用本單元的概念﹐自己建造一棟最安全、環保、節能的理想屋。因此這次的讀寫﹐想從不同的方向切入﹐記得小時候有一部影集﹐名字叫做馬蓋先﹐馬蓋先是一位情報工作人員﹐常常奉命到各國進行各種情報工作﹐而馬蓋先與其他情報人員不同之處﹐就在於他不喜歡槍械及高科技武器﹐他常常運用科學的知識與概念﹐幫他解決困難﹐並得以順利完成任務﹐因此本單元的讀寫﹐讓學生化身為情報人員﹐執行任務時遇到什麼問題？他運用哪些方法解決的？最後結果是如何呢？
1.先介紹自己的姓名、服務單位、從事什麼樣的工作？並說明自己不喜歡
槍械的原因？
2.接到上級的指示﹐必須前往某一個國家﹐進行秘密任務﹐說明這項任務
的內容是什麼？在執行任務的過程中﹐發生了什麼問題？最後又怎麼解
決的？最少寫三種以上的問題及解決的方法。(如水結冰膨脹﹐熱氣球
加熱後變輕可以飛起來﹐煮食物時可以運用輻射的概念)
3.最後當你完成任務時？對於有興趣從事﹐與你相同工作的情報工作者﹐
你有什麼建議？你覺得他們必須具什麼能力呢？
利，也會對環境破壞而造成災害。了解熱對我們生活影響與好好運用熱，可以讓我們的生活更加舒適。
在生活經驗中﹐我們常常看到物質受熱的變化，如媽媽將食物煮熟﹐烤肉時各式各樣的食材﹐在烤肉架上的變化。在生活方面﹐可以感受氣溫跟以前比較﹐有起來越來越熱的趨勢﹐氣候也常常有異常的情形﹐這些跟我們地球越來越熱﹐脫離不了關係﹐如何正確且妥善的運用熱﹐並避免多餘的廢熱﹐造成的環境影響﹐是目前的當務之急。
本單元的教學目標︰第一、由生活的經驗中，探討物質受熱後的變化﹐並介紹熱與物質的關係，包括體積的改變及熱脹冷縮的現象。二、認識傳導、對流、輻射等熱的傳播方法，並分別與生活經驗，實驗探討之。三、利用所學的科學概念﹐討論炎熱地區的房屋設計。
學生的先備知識﹐三下單元二﹐奇妙的水中學過﹐水受熱蒸發成水蒸氣，水蒸氣冷卻凝結成水。六上單元一﹐天氣的變化中﹐學過水在大自然中的循環，這些都是學習本單元的基礎。
由於兩年前已讓學生嘗試﹐自己建造一棟未來的理想屋﹐運用本單元的概念﹐自己建造一棟最安全、環保、節能的理想屋。因此這次的讀寫﹐想從不同的方向切入﹐記得小時候有一部影集﹐名字叫做馬蓋先﹐馬蓋先是一位情報工作人員﹐常常奉命到各國進行各種情報工作﹐而馬蓋先與其他情報人員不同之處﹐就在於他不喜歡槍械及高科技武器﹐他常常運用科學的知識與概念﹐幫他解決困難﹐並得以順利完成任務﹐因此本單元的讀寫﹐讓學生化身為情報人員﹐執行任務時遇到什麼問題？他運用哪些方法解決的？最後結果是如何呢？
1.先介紹自己的姓名、服務單位、從事什麼樣的工作？並說明自己不喜歡
槍械的原因？
2.接到上級的指示﹐必須前往某一個國家﹐進行秘密任務﹐說明這項任務
的內容是什麼？在執行任務的過程中﹐發生了什麼問題？最後又怎麼解
決的？最少寫三種以上的問題及解決的方法。(如水結冰膨脹﹐熱氣球
加熱後變輕可以飛起來﹐煮食物時可以運用輻射的概念)
3.最後當你完成任務時？對於有興趣從事﹐與你相同工作的情報工作者﹐
你有什麼建議？你覺得他們必須具什麼能力呢？
二、學生作品：
聰明的情報員馬蓋先 鈺成
你好！我叫馬蓋先，我的工作是在美國中情局﹐擔任特種行動處的幹員。有一天﹐我國的勁敵﹐中國大陸潛入了51特區裡的軍事要地，偷走了我國﹐在近幾個月研究出來最新的核能武器﹐響尾蛇的核能熱導彈的藍圖，這種飛彈的威力﹐可以把復活島給炸飛。現在我和中情局的隊員﹐比爾一起去把飛彈藍圖找回來，比爾在剛出發時﹐問了我一個問題，他說：「我一直很想問你一個問題，聽說你執行任務時都不帶槍械？」， 馬蓋先回答說：「因為我不喜歡槍械，而且我不喜歡殺生。」，「就算沒有武器，我也可以用一些科學原理，就可以把敵人打倒！」。
從我們的對話中﹐就可以知道，不一定要用槍﹐才可以打倒敵人，而且如果帶了槍﹐也帶來開啟戰端的風險！
現在我正位在中國北京的軍事要地，我們發現可惡的中國大陸﹐竟然偽造我國新研發的飛彈，於是我在偽造的飛彈上綁上炸藥，然後再利用熱的傳導引爆炸藥，又趁著炸藥還沒引爆時﹐將藍圖偷走，並盡快遠離軍事要地，否則就會被炸得粉身碎骨﹐爆炸後看到那些軍人手忙腳亂的﹐感覺很有趣。
比爾和我就趁著混亂中逃走了，可是敵人馬上就追了上來，於是我拿著寶特瓶，然後把彈珠放在瓶口，之後用暖暖包放在上面，彈珠全部射出去，這是運用氣體熱脹冷縮的原理。接著就把舊衣服縫起來﹐再把卡式爐綁起來，就變成是一個小型的熱氣球，這樣我們就可以利用﹐空氣的熱脹冷縮讓熱氣球升空，我們就可以安全地回美國了。
三、教學省思：
這個單元的讀寫﹐必須運用課程中所學到的概念﹐並將這些概念融入於故事情節中﹐以解決主角面臨的困境﹐運用所學的科學知識﹐才是學習的主要目的﹐雖然學生寫得還不太成熟﹐還有很多的進步空間﹐另外也很高興﹐重拍後的馬蓋先即將於AXN播出﹐很棒的一部片子﹐大家有空可以觀賞一下喔！
訂閱：
文章 (Atom)