1.十二年課綱素養導向的教學與評量-單元教學心得分享
(1)六年級”防銹與防腐”單元,加入探究的思考層面,讓實驗與日常生活結合,可以增加學生解決問題的能力。
(2)五年級”力與運動”單元,是可以加入自製教具或實驗的單元,例如:彈簧伸長與砝碼個數成直線關係圖,希望讓學生觀察到兩者變化情形;另外,可以引入。
(3)每一組發半開圖畫紙,使用便利貼,題目是”鐵生銹與陽光的關係”,使用控制變因操縱變因,利用探究式表格,將相同類別歸納成一類,可以更清楚說明概念。
2.多元取向的教學模式與評量課程設計實作
(1)紙牌啪啪板:利用橡皮筋彈力的反作用力，使學生瞭解作用力與反作用力的關係。
(2)紙尖上的老鷹:利用重心平衡在一線上，
(3)乒乓球彈射器：橡皮筋彈力，往上彈出乒乓球後，受到重力後直落下來，在空中最高點即是彈力等於重力。
3.第二階段實踐回饋分享小組分享與回饋
(1)本單元可以加入紙鈔在食指與中指間,瞬間掉落時,可以夾住,說明重力的存在。
(2) 加入競賽的項目,增加學生的學習興趣,例如:給紅與藍各三張石蕊試紙,利用糖水、塩水、蘇打水、檸檬水等數杯的不同溶液,讓學生找出酸鹼值並判斷顏色。
工作檢討:（列舉活動進行中之優缺點及學員意見）
(1) 將來「共備」名稱需要改變,因為平時自然科老師只要將課本內容依照進度實施完成,那需要花共備的時間。
(2) 產出型的研習,對非自然本科系的老師會有更大的壓力,所以,報名者很少。
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