太平區大潭仔公開課反思 文/ 許彩梁
繼金門公開課之後兩天，再做一場戶外公開課。這一次的公開課我選擇了難度比較高的「閱讀融入戶外教育」，完成之後，心裡面其實有點空虛，空虛的來由似乎來自情緒的高漲後的低潮，也似乎來自於戶外教學過程中少了什麼東西，左思右想，原來那東西是「動手實作」。
今天上午在長億高中進行說課的部份，我想，我很清楚的傳達「探究式」戶外教育的操作經驗，我也希望把自己的教學經驗清楚的讓老師們了解和知道，這部份，我透過每一位參與者的提問、分享，穿插自己電腦中的資訊、資料庫來進行。例如：當老師問到戶外教育和環境教育的分際時，我就把我先前對戶外教育的金字塔形概念圖進行說明；當提到學生對昆蟲圖片「過敏時」，我就把阿豪克服懼高症的影片show給大家看。基本上，電腦中的資料庫（或說我做過的事情）是能回應老師們對戶外教育的相關疑惑。我最高興的是，一位老師他聽了我的報告之後，說：「我是用生命在做教育」；我也喜歡老師回應說：「這一趟大老遠來參加，很值得！」（有宜蘭等各地來的老師）基本上，我相信這些不是恭維的客套話，因為我的報告沒有特別的包裝，我想老師們應該也不會包裝糖衣送給我。
下午，很感謝周主任協助集合將學生帶到登山入口，之後我就以四格教案內容及流程為主軸，加上一些臨時的點子（例如：找到菜園和大潭的關聯性）等，基本操作上沒有問題，步調雖然慢了一點，遮蔭的場地小了一點，但大致上能在規劃的主軸上運轉，老師們的回饋也是正面的（待我整理最後大家回饋的討論），但，我想一想，就是少了什麼東西，回家的一路上，一直在思量。
對了，少了「動」，這一場的探究式戶外教育就是少了讓孩子「體驗」、「操作」，難怪，我一直覺得不太對勁。或許是我找的主題本身比較靜態，也或許一些動態的主題，如撒網等方式的生態調查，以前操作過，所以「不新鮮」，我就沒有採用。因為少了「動手」，我自覺上很對不起學生，因為蹦蹦跳跳的學生，沒有在戶外發洩精力的機會，我很過意不去。對不起，我的孩子們！
幸好，周主任利用我和老師們討論的時間，帶著孩子爬了一段山，補足了「動」的慾望，真是太好了！
ps 感謝參與的爸爸媽媽，因為你們幫忙照顧的是所有的孩子。
（照片影片待補）
（照片影片待補）
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