1091111到校服務-豐原國小場次

到校服務學校:豐原國小
到校服務日期:109年11 月11 日
到校服務人數:20人
帶隊校長:李豐榮校長
服務輔導員:陳進旺、李順興、張淵菘

到校輔導-豐原國小-投石器探究教學實作

投石器探究教學實作-變因討論

教師分組進行投石器探究教學實作實驗規劃

投石器探究教學實作-實驗記錄

到校服務學校			豐原國小		到校服務日期		109年11 月11 日
到校服務領域/議題			自然領域		到校服務人數		20人
輔導員		主  講	陳進旺		助  講		李順興、張淵菘
		列  席
到校服務學校 該領域/議題 課程發展特色			1.校園自然環境營造 2.百年人文歷史校園 3.行政領導進進教學
到校服務 內容重點			1.探究式教學引導與實作 2.回應教師針對自然領域課程疑問 3.分享自然領域輔導團年度重點輔導工作項目
回饋與分享			提問1 翰林版漂浮磁鐵實驗，馬蹄形磁鐵無法呈現同一方向的實驗       結果(三年級) 回應1 雖然磁鐵開口方向不同，（整個）N極還是會向北方。失敗       的原因可能是： 磁力太弱、沒有放在漂浮圓盤的正中央、       水面仍在波動、漂浮的圓盤吸附在水缸邊緣、水缸附近有其       他的鐵製品或磁性物質。   提問2 水生動物的運動與呼吸方式有無創意教法？(四年級) 回應2 建議實體觀察魚、蝦、蛙、泥鰍、福壽螺…等。   提問3 目前廠商已不主動提供實驗器材，請學生自備器材(指北        針、手電筒、吸管底座…)，因規格與效能差異甚大，影        響實驗品質,難以達到接近的觀察效果。(五年級) 回應3 建議需相同規格及效能之器材，由學校預算購買，統一管理        及使用。並建立教具室收納。   提問4 情境題型與素養題型的差異—以衛星雲圖與地面天氣圖為        例 (六年級) 回應4所謂素養即在生活情境中展現跨科綜合能力。       單以衛星雲圖及地面天地圖的判讀和解釋，是情境題型，勉       強算素養題。若延伸子問題為:出門穿著應對、農產因應、       備用水分配…就屬素養題了。命題者的圖文引導功力很重       要。
建議事項	學校部分
	領域/議題部分
附        註			到校服務工作結束後，請簡要條列式紀錄重點，並妥善建檔供查閱，如有必要時，請輔導小組自行影印一份送交申辦學校作參考。